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初中历史探究交互式教学提高学生的学习兴趣 　初中历史探究交互式教学提高学生的学习兴趣 　摘要：本文是多年的教学实践研究的的感悟，对初中历史交互式教学做了初步探究。结合初中历史第一线教学，创新、探索、思考、实践，终于找到了适合自己、适合当代、适合校情、适合生情……反正我认为是最好的教学方法、教学模式，交互式探究教学法，它是一种民主、自由、平等、开放式的教学方法，他凸显了学生的主体作用，以学生为教学活动中心，有利于培养学生历史学习的兴趣，有利于培养学生的历史学习的综合素质、综合能力。 　关键词：交互式教学；初中历史；学习兴趣 　多年来在教学研究，我曾经出现过一些迷茫，如何在现代信息技术环境下促进学生学习历史的积极性，培养他们的学习兴趣，培养他们的历史思维能力？苦苦思索，不懈探究，总感觉越来越困难，心里越来越没底，觉得很难研究下去，没招了，感觉就像一匹烈马，很难驾驭……直到校校通、班班通、人人通到位（三通两平台），才豁然开朗，原来，随着现代教育技术创新发展，技术不是问题，很多东西，有量的积累，潜移默化，水到渠成、就有质的突破！在历史多年的教学实践中，我找到了很好的教学方法——交互式教学法，它是一种民主、自由、平等、开放式教学方法，他能更好的、充分的发挥了学生的主体作用，有利于培养了学生历史学习的兴趣，有利于培养学生的历史学习的综合素质、综合能力。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。同学们分组讨论，共同探究，有利于培养学生历史学习的素养，有利于培养了学生自主学习、共同协作、共同探究的能力…… 　一、交互式教学及特点 　交互式探究教学模式指教师引导学生从学科领域和现实生活中选择研究主题，创设一种类似科学研究（学习）的情境，运用类似科学研究的方法，通过多维互动的教学活动，促使学生主动探究问题，获得知识、技能、情感和态度的发展，促进学生创新意识和创新能力提高的教育模式[1]。在探究教学活动中，教师是引导者，学生是探索者，学习方式是发现式学习，目的是学生建构性地获取知识。它具有主动性、主体性、开放性、合作性、建构性、综合性、实践性、探究性等特点。 　我所说的交互式教学不是前人已经研究的很多的针对语言类教学特定的那种，我觉得具备交流、互动、探究的课堂内外，都是交互式教学，简单的说就是“你问我答、我问你答、交流互动、协作探究”的一种新型的教学模式。形式相当的简单，但内容却不简单，对学生、教师双方的能力要求更高了。 　 　初中历史探究交互式教学提高学生的学习兴趣 　摘要：本文是多年的教学实践研究的的感悟，对初中历史交互式教学做了初步探究。结合初中历史第一线教学，创新、探索、思考、实践，终于找到了适合自己、适合当代、适合校情、适合生情……反正我认为是最好的教学方法、教学模式，交互式探究教学法，它是一种民主、自由、平等、开放式的教学方法，他凸显了学生的主体作用，以学生为教学活动中心，有利于培养学生历史学习的兴趣，有利于培养学生的历史学习的综合素质、综合能力。 　关键词：交互式教学；初中历史；学习兴趣 　多年来在教学研究，我曾经出现过一些迷茫，如何在现代信息技术环境下促进学生学习历史的积极性，培养他们的学习兴趣，培养他们的历史思维能力？苦苦思索，不懈探究，总感觉越来越困难，心里越来越没底，觉得很难研究下去，没招了，感觉就像一匹烈马，很难驾驭……直到校校通、班班通、人人通到位（三通两平台），才豁然开朗，原来，随着现代教育技术创新发展，技术不是问题，很多东西，有量的积累，潜移默化，水到渠成、就有质的突破！在历史多年的教学实践中，我找到了很好的教学方法——交互式教学法，它是一种民主、自由、平等、开放式教学方法，他能更好的、充分的发挥了学生的主体作用，有利于培养了学生历史学习的兴趣，有利于培养学生的历史学习的综合素质、综合能力。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。同学们分组讨论，共同探究，有利于培养学生历史学习的素养，有利于培养了学生自主学习、共同协作、共同探究的能力…… 　一、交互式教学及特点 　交互式探究教学模式指教师引导学生从学科领域和现实生活中选择研究主题，创设一种类似科学研究（学习）的情境，运用类似科学研究的方法，通过多维互动的教学活动，促使学生主动探究问题，获得知识、技能、情感和态度的发展，促进学生创新意识和创新能力提高的教育模式[1]。在探究教学活动中，教师是引导者，学生是探索者，学习方式是发现式学习，目的是学生建构性地获取知识。它具有主动性、主体性、开放性、合作性、建构性、综合性、实践性、探究性等特点。 　我所说的交互式教学不是前人已经研究的很多的针对语言类教学特定的那种，我觉得具备交流、互动、探究的课堂内外，都是交互式教学，简单的说就是“你问我答、我问你答、交流互动、协作探究”的一种新型的教学模式。形式相当的简单，但内容