四年级上册Module5 Unit2 Can Sam play football- 教学反思.docxVIP

四年级上册Module5 Unit2 Can Sam play football? 教学反思　　四年级上册Module5 Unit2 Can Sam play football? 教学反思　　本单元重点学习并能运用用can句型来询问别人的能力和回答。通过教学，学生能够正确读、说、拼、辩单词 strong，star，正确认读句子 Can Sam play football?/Can Lingling play basketball? Yes, he /she can. / No, he /she can’t. 一整堂课下来，虽然展示的结果没有达到我们预期的效果，但从中我们都得到了锻炼和提高，这也就值得了。现将本节课反思总结如下：　　第一.课堂口令不够简洁清晰。　　简洁的课堂口令能为课堂创设良好的氛围，能减少不必要的时间，清晰的口令能让学生清楚明白老师在做什么，以及老师想要自己做什么，以便课堂顺利地开展。而在本节课中有两个环节处理地不够好，pair work 与group work 环节，由于自己的口令不清晰，pair work环节说了两遍学生才明白老师的指令 ，group work 环节中虽然做了示范，但学生还是不明白，最后展示的结果与自己要求的并不一样。　　第二.环节之间缺乏过渡语。　　恰当的过渡语能使一节课变得自然真实，这才是一节好课。虽然在备课时每个环节都设置了过渡语，但在展示时还是有不少的漏洞，没能让听课的老师听出自己的过渡与意图，这是自己需要加强改善的地方。　　第三，知识点的提升没有拓展开来。　　最后的拓展环节是一节课的亮点，是由简单进入提升的体现，而这节课的拓展并没有处理好，我们一直在想这个问题，最后还是没有想出更好的点子来，最后还是围绕人名进行拓展，展示的时候发觉这个环节没有很好地体现知识点更进一层次的东西，有点遗憾。　　第四，主线设置合理，课堂增加趣味性。　　 从导入开始就引出开校运会的主线，围绕找运动员贯穿整节课，增加了趣味性，使不再是干巴巴地教授知识点，这个点子还算不错，但在展示的时候还是没有很好地体现又简到难的阶梯性，觉得不好，但目前又想不出更好的点子，这也是自己需要加强改善的地方。　　第五，课堂调控能力还需加强。　　这节课让我收获最大的是调控能力，之前我的调控做得并不好，虽然这节课的奖励机制还是没有完全充分利用上，但对于我来说算是较好的一次了，后来在班里也试了这方法，课堂纪律，学生回答问题的主动性，明显发生变化，很谢谢我的同事们，帮我提了很多点子。　　第六，老师的激情还不够。　　我们都知道，老师的情绪会影响学生。老师充满激情，学生也会充满激情。这节课大家都说自己的激情不够，但我觉得自己已经有豁出去的感觉了，还是没有达到效果，看来自己还需加强再加强。　　一节课下来，自己感触挺深的，清楚地意识到自己的缺点与不足，希望自己随时能记住不足，在以后的教学中踏踏实实地去落实，只有这样教学基本功才能扎实地掌握。　　　　四年级上册Module5 Unit2 Can Sam play football? 教学反思　　本单元重点学习并能运用用can句型来询问别人的能力和回答。通过教学，学生能够正确读、说、拼、辩单词 strong，star，正确认读句子 Can Sam play football?/Can Lingling play basketball? Yes, he /she can. / No, he /she can’t. 一整堂课下来，虽然展示的结果没有达到我们预期的效果，但从中我们都得到了锻炼和提高，这也就值得了。现将本节课反思总结如下：　　第一.课堂口令不够简洁清晰。　　简洁的课堂口令能为课堂创设良好的氛围，能减少不必要的时间，清晰的口令能让学生清楚明白老师在做什么，以及老师想要自己做什么，以便课堂顺利地开展。而在本节课中有两个环节处理地不够好，pair work 与group work 环节，由于自己的口令不清晰，pair work环节说了两遍学生才明白老师的指令 ，group work 环节中虽然做了示范，但学生还是不明白，最后展示的结果与自己要求的并不一样。　　第二.环节之间缺乏过渡语。　　恰当的过渡语能使一节课变得自然真实，这才是一节好课。虽然在备课时每个环节都设置了过渡语，但在展示时还是有不少的漏洞，没能让听课的老师听出自己的过渡与意图，这是自己需要加强改善的地方。　　第三，知识点的提升没有拓展开来。　　最后的拓展环节是一节课的亮点，是由简单进入提升的体现，而这节课的拓展并没有处理好，我们一直在想这个问题，最后还是没有想出更好的点子来，最后还是围绕人名进行拓展，展示的时候发觉这个环节没有很好地体现知识点更进一层次的东西，有点遗憾。　　第四，主线设置合