09闭合电路欧姆定律[团风中学林玲].pptVIP

一、说教材 1、大纲要求 电源的电动势和内阻 Ⅱ 闭合电路的欧姆定律 Ⅱ 2、命题规律及趋势 2011、2012年，全国各地的高考试卷中，对本小节知识点的考查集中为基本概念和闭合电路的欧姆定律的理解，例如：2011全国卷17题，2011北京理综17题，2012浙江理综17题，2012四川理综23题。 2013年高考对本节知识的考查仍将以基本概念、基本规律的应用及电路的综合分析为主，题型多为选择题。另外对实际生活中电路的分析、计算也是今后命题的主要趋势。 一、说 教 材 3、三维目标 知识与技能 ? （1）知道电源电动势和内阻的物理意义。 （2）理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能熟练的解决有关的电路问题。 过程与方法 （1）通过具体例题分析，感悟探究物理规律的科学思路 和方法。 （2）通过电路问题的分析，感悟逻辑推理的方法。 情感、态度、价值观 通过教学示范作用，培养学生科学推理的物理思维品质，由此进一步认识物理的思维方法。 4、教学重难点 （1）教学重点： ??? 闭合电路欧姆定律的内容及其理解 （2）教学难点： ? ? 电路的动态分析，电源U—I图象的理解及应用 二、说教法与学法 1、学情分析 知识基础：理解部分电路的欧姆定律。 起点能力：具备一定的实验操作、观察和分析物理现象的能力，具备一定的逻辑推理能力。 二、说教法与学法 2、教法 （1）讲授法 帮助学生学会如何审题，寻找适当的规律和方法。培养学生理论联系实际、能够对遇到的问题进行具体分析、把已有知识规律和物理事件联系起来的能力。 （2）启发式 在规律得出的过程中需要教师的点拨来帮助学生完成思维的跳跃。 （3）讲练结合式 结合本节内容，给出相应的习题，随时发现学生的错误，并引导分析其错误的原因，把老师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。 二、说教法与学法 3、学法 （1）问题探索法 通过例题和提问引导学生主动的去思考、讨论，加深对规律的理解，培养学生的辩证思维能力。 （2）总结归纳法 通过引导学生对分析解答过程的回顾反思，总结规律和方法，培养学生自学、反思、提升自我的能力。 三、说教学过程 1、导入 本节采用的是复习导入的方法。让学生结合学案自己回忆闭合电路的欧姆定律的基本规律让一名到两名学生起来回答，其他学生补充，检查学生对基本规律的掌握情况。 三、说教学过程 * * 第2讲 闭合电路的欧姆定律 团风中学 林玲 一、说 教 材 例1：下列关于电源的说法，正确的是(　　） A．电源向外提供的电能越多，表示电动势越大 B．电动势就是电源两端的电压 C．电源的电动势与外电路有关，外电路电阻越 大，电动势就越大 D．电动势越大的电源，将其他形式的能转化为 电能的本领越大 2、新课教学 主要让学生体会两点： 1、加深对电源电动势的理解； 2、能总结出电源电动势和电压的区别和联系。 例2、如图所示，已知电源电动势为6 V，内阻为1 Ω，保护电阻R0＝0.5 Ω，求： (1)当电阻箱R读数为多少时， 电源输出功率P出最大，并求这个最大值. (2)当电阻箱R读数为多少时，电阻箱R消耗的功率PR最大，并求这个最大值. (3)当电阻箱R读数为多少时，保护电阻R0消耗的功率最大， 并求这个最大值. 本例题3个小问，讲练结合，能随时发现学生的错误，并引导分析其错误的原因，把老师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。 例3:如图 所示，甲、乙为两个独立电源的路端电压与通过它们的电流 I 的关系图象，下列说法中正确的是( ) A．路端电压都为 U0 时，它们的外电阻相等 B．电流都是 I0 时，两电源的内电压相等 C．电源甲的电动势大于电源乙的电动势 D．电源甲的内阻小于电源乙的内阻 启发式教学： 1.在解题过程中加深对电源的U—I图象的理解 2.启发学生总结从U—I图象中获取的信息。 变式训练：如图 所示，a、b 分别表示一个电池组和一个电阻的伏安特性曲线．则以下说法正确的是（ ） A．电池组的内阻是 1 Ω B．电阻的阻值为 0.33 Ω C．将该电阻接在该电池组 两端，电池组的输出功率将是 4 W D．改变外电阻的阻值时，该电池组的最大输出功率为 4 W