在信息技术环境下因材施教分层教学初探.docxVIP

在信息技术环境下因材施教分层教学初探　　在信息技术环境下因材施教分层教学初探　　摘要：　　在计算机教学中，充分利用网络信息技术环境，充分发挥计算机学科的学科优势。根据综合考评，将学生分成三个层次组，在教学过程中，实行利用网络教学目标分层、教学过程分层，不同的目标让学生同异步参与，利用信息技术实现课后练习分层、课后辅导和课后评价分层，充分挖掘每一层次学生的潜力，换学生一片自由发展的空间，做到因材施教，实现计算机教学零差生。　　关键词：；因材施教 信息技术环境；分层教学　　如何实现计算机教学零差生？如何让每一个孩子都快乐而顺利得学习计算机技术？这是每一个计算机老师都在思考的问题。有的老师肯定会说，计算机教学就是玩，让孩子会上个QQ、在网上冲浪就行了。错！计算机是一门技术，如果光会玩有什么用呢？在实际的计算机教学中，经常会有很多孩子，网络游戏玩得特别好，但是计算机的各种软件操作却乱七八糟。这是因为计算机教学初始阶段特别容易引起学生的学习兴趣，随着内容的推进和难度的加深，不少学生就会慢慢地失去学习的兴趣，从而造成学习情况参差不齐的状况，在这种情形下，教师在教学中更应该顾及到分层教学，从而达到教学零差生。这几年，我在这方面进行了很多尝试，收效不错。　　我们所提倡的分层教学，就是在现代教学思想指导下，根据学生的学习水平和能力不同，开展不同层面的教学活动，并针对不同发展层次学生的需求给予相应的学法指导，以达到全体学生全面发展的教学目标。因此，教学方法不是也不可能是“一法包揽天下”的局面，面向每个学生、面向每个学生的每个方面，让学生生动活泼地学习、主动和谐地发展是进行分层教学最终的目的。　　教师的工作是以学生的发展为中心 计算机教师恰好可以利用得天独厚的信心技术环境，从学生的实际出发，既遵循教学的规律和原则，同时摆正整体性和差异性的关系，坚持尊重学生个性，因材施教，让各学习层次的学生各有所得。最大限度得发挥信心技术环境的巨大作用，引领不同层次的学生充分掌握这门二十一世纪的必备生存技能。　　计算机教学实施信息技术环境下的分层教学，我认为可以从一下几个方面入手：　　一、细心观察 分清层次　　教师要通过调查和观察，掌握班级内每个学生的学习状况、知识水平、特长爱好及社会环境，将学生按照心理特点分组，形成一个个学习群体。 在分层的时候要注意，分层不宜过多，过多课堂教学将千头万绪，缺少系统性会很乱；也不能分层过少，过于少则流于形式，达不到分层教学的效果。对于计算机课来说，教师可以根据学生的动手操作能力、自主学习能力、智力情况、知识接受能力等因素，结合教材可将学生按2：5：3的比例对学生进行分层。可分为ABC三个层次：A 组优秀；B组中等；C组学习上有困难的学生。各层次内学生合理搭配，建立学习小组（每个学习小组由3-4位同学构成，并任命一名同学担任小组长）。三个组的成员在一定的时期可以互相调换，尤其是B组和C组的学生进步之后，要及时调换到A组。层次分好之后，计算机老师可以给每一个学生从网上发送一份分组明细和调组必备条件，让每一个学生都可以、明白自己的特点，真实掌握自己的水平，从而确立自己的发展目标。　　　　在信息技术环境下因材施教分层教学初探　　摘要：　　在计算机教学中，充分利用网络信息技术环境，充分发挥计算机学科的学科优势。根据综合考评，将学生分成三个层次组，在教学过程中，实行利用网络教学目标分层、教学过程分层，不同的目标让学生同异步参与，利用信息技术实现课后练习分层、课后辅导和课后评价分层，充分挖掘每一层次学生的潜力，换学生一片自由发展的空间，做到因材施教，实现计算机教学零差生。　　关键词：；因材施教 信息技术环境；分层教学　　如何实现计算机教学零差生？如何让每一个孩子都快乐而顺利得学习计算机技术？这是每一个计算机老师都在思考的问题。有的老师肯定会说，计算机教学就是玩，让孩子会上个QQ、在网上冲浪就行了。错！计算机是一门技术，如果光会玩有什么用呢？在实际的计算机教学中，经常会有很多孩子，网络游戏玩得特别好，但是计算机的各种软件操作却乱七八糟。这是因为计算机教学初始阶段特别容易引起学生的学习兴趣，随着内容的推进和难度的加深，不少学生就会慢慢地失去学习的兴趣，从而造成学习情况参差不齐的状况，在这种情形下，教师在教学中更应该顾及到分层教学，从而达到教学零差生。这几年，我在这方面进行了很多尝试，收效不错。　　我们所提倡的分层教学，就是在现代教学思想指导下，根据学生的学习水平和能力不同，开展不同层面的教学活动，并针对不同发展层次学生的需求给予相应的学法指导，以达到全体学生全面发展的教学目标。因此，教学方法不是也不可能是“一法包揽天下”的局面，面向每个学生、面向每个学生的每个方面，让学生生动活泼地学习、主动和谐地发展是进行分层教学