冀教版三年级下册美术乌龙戏珠教案.docx

冀教版三年级下册美术乌龙戏珠教案　　冀教版三年级下册美术乌龙戏珠教案　　第五课：乌龙戏珠　　课时 1　　教学目标　　知识技能 能够利用废弃物，采用剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。　　 过程方法 能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色 。　　 情感态度 学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。　　教学过程　　一、激趣导入　　1、学生课前以小组为单位，收集有关　　“龙”的成语、故事、图片、民间习俗等。　　2、学生小组交流，从“龙”是怎样产生的？龙的精神是什么？关于龙有哪些神话和传说？找找我们的身边还有那些关于龙的习俗？　　二、体验探究：　　1、讲解有关龙的抛接玩具——乌龙戏珠玩具，采取小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品发明一种玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的难度有安全，学生根据教师提出的要求展开讨论。　　提问：哪个小组愿意发表一下自己的意见？　　2、欣赏更多的抛接玩具图片，激发学生创作的兴趣。　　3、教师提问：你想用抛接的方法表现什么？　　三、学生创作　　学生展开想象，设计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局现在“食物链”的范围内，激发学生创作的兴趣。例如：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。　　四、作品展示　　学生之间互相交流作品，玩一玩自己或同学的作品。　　学生之间互相交流　　学生遇到困难，大家互相帮助。　　学生回答问题，教师补充。　　鼓励学生用抛接的方制作出更多的玩具。如果有的学生没有想法，教师可问问学生：平时你最喜欢什么玩具？那你能用抛接的方法把自己喜欢的玩具表现出来吗?　　　　　　冀教版三年级下册美术乌龙戏珠教案　　第五课：乌龙戏珠　　课时 1　　教学目标　　知识技能 能够利用废弃物，采用剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。　　 过程方法 能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色 。　　 情感态度 学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。　　教学过程　　一、激趣导入　　1、学生课前以小组为单位，收集有关　　“龙”的成语、故事、图片、民间习俗等。　　2、学生小组交流，从“龙”是怎样产生的？龙的精神是什么？关于龙有哪些神话和传说？找找我们的身边还有那些关于龙的习俗？　　二、体验探究：　　1、讲解有关龙的抛接玩具——乌龙戏珠玩具，采取小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品发明一种玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的难度有安全，学生根据教师提出的要求展开讨论。　　提问：哪个小组愿意发表一下自己的意见？　　2、欣赏更多的抛接玩具图片，激发学生创作的兴趣。　　3、教师提问：你想用抛接的方法表现什么？　　三、学生创作　　学生展开想象，设计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局现在“食物链”的范围内，激发学生创作的兴趣。例如：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。　　四、作品展示　　学生之间互相交流作品，玩一玩自己或同学的作品。　　学生之间互相交流　　学生遇到困难，大家互相帮助。　　学生回答问题，教师补充。　　鼓励学生用抛接的方制作出更多的玩具。如果有的学生没有想法，教师可问问学生：平时你最喜欢什么玩具？那你能用抛接的方法把自己喜欢的玩具表现出来吗?　　　　　　冀教版三年级下册美术乌龙戏珠教案　　第五课：乌龙戏珠　　课时 1　　教学目标　　知识技能 能够利用废弃物，采用剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。　　 过程方法 能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色 。　　 情感态度 学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。　　教学过程　　一、激趣导入　　1、学生课前以小组为单位，收集有关　　“龙”的成语、故事、图片、民间习俗等。　　2、学生小组交流，从“龙”是怎样产生的？龙的精神是什么？关于龙有哪些神话和传说？找找我们的身边还有那些关于龙的习俗？　　二、体验探究：　　1、讲解有关龙的抛接玩具——乌龙戏珠玩具，采取小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品发明一种玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的难度有安全，学生根据教师提出的要求展开讨论。　　提问：哪个小组愿意发表一下自己的意见？　　2、欣赏更多的抛接玩具图片，激发学生创作的兴趣。　　3、教师提问：你想用抛接的方法表现什么？　　三、学生创作　　学生展开想象，设计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局现在“食物链”的范围内，激发学生创作的兴趣。例如：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。　　四、作品展示　　学生之间互相交流作品，玩一玩自己或同学的作品。　　学生之间互相交流　　学生遇到困难，大