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四年级科学优质课教案 光的传播　　本课教学目标：　　1、指导学生认识光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。　　2、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。　　3、培养学生的观察能力和实验能力。　　教学准备：　　1、光沿直线传播实验材料——蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管。　　2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水。　　3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板。　　4、光沿直线传播的图片或投影片，如手电筒灯光、车灯光。　　教学过程设计　　一、导入新课　　1、谈话：光是一种常见的自然现象，它和我们生活有什么关系呢？如果没有光，地球将会变得怎样？人 类的生活又将会怎样？　　2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。　　二、学习新课　　1、指导学生认识光源。　　（1）教师出示一些光源的投影片。　　（2）讲述：我们生活中有很多物体能自己发光，如蜡烛、火柴、 电筒、太阳、萤火虫等。这些能自己发光的物体都叫光源。太阳是自然界中的一个大源。　　（3）学生讨论：镜子在阳光下能反光，镜子是不是光源？电池能使灯泡发光，电池是不是光源？月亮是不是光源？为什么？　　2、指导学生认识光是怎样传播的。　　（1）谈话：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光是怎样传播的呢？（板书课题）　　（2）出示投影片——透过密林、云层和门窗的阳光。　　（3）讨论：生活中你是否看到类似以上图片中的现象？以上现象说明光是怎样传播的？（通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设）　　（4）实验验证假设。　　①讲述：为了研究这个问题，可以用一支点燃的蜡烛和一根纸管或塑料软管来做对比实验，也可用三张带小孔的硬卡纸做实验。　　②学生看课本第4页实验1图示，分组实验，并在可以看到烛光的插图上画出烛光传播到眼睛的路线。　　③汇报结果并讨论：以上现象说明了什么？　　④学生填写课本第3页实验1的结果。　　⑤教师演示实验2：调整光学演示箱使进光孔为3个，在箱内充满烟雾，使灯光或阳光通过光栏射入箱内，可以看到三条直线光束。　　⑥学生分组做实验3：把一束光线射入玻璃水槽里的水中，为增加效果，可在水中加入一些粉质颜料，并把实验室窗帘拉上。　　⑦讨论：光在透明物体中是如何传播的？　　⑧小结：光线是直线传播的，而且光线能透过透明的物体。　　⑨学生填写课本第3页实验2、3的结果。　　3、指导学生认识光的反射现象。　　（1）提问：我们为什么能看见周围的东西呢？（学生可能回答：因为我们有眼睛）在漆黑的屋里我们虽然睁着眼睛为什么也看不见东西呢？为什么一开灯又看见了呢？（学生回答：因为有光，光把东西照亮了）　　（2）观察：光以不同角度照在镜面及其他物体上，观察光的反射现象。　　（3）分组实验：利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进室内，研究不同材料、不同颜色的物体反射光的本领。　　（4）学生汇报结果。　　（5）讲述：我们能看见周围的物体，是因为光线照亮了这些物体，光又从这些物体上反射到我们眼里的缘故。物体表面越光滑平整，反射光的能力就越强；物体颜色越浅，反射光线的能力越强。　　（6）学生填写课本第4页实验结果。　　4、教师总结。　　5、课后感受 通过本课的学习，学生能充分认识光是以直线传播的。学生对小孔成像能解释清楚了。　　　　本课教学目标：　　1、指导学生认识光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。　　2、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。　　3、培养学生的观察能力和实验能力。　　教学准备：　　1、光沿直线传播实验材料——蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管。　　2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水。　　3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板。　　4、光沿直线传播的图片或投影片，如手电筒灯光、车灯光。　　教学过程设计　　一、导入新课　　1、谈话：光是一种常见的自然现象，它和我们生活有什么关系呢？如果没有光，地球将会变得怎样？人 类的生活又将会怎样？　　2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。　　二、学习新课　　1、指导学生认识光源。　　（1）教师出示一些光源的投影片。　　（2）讲述：我们生活中有很多物体能自己发光，如蜡烛、火柴、 电筒、太阳、萤火虫等。这些能自己发光的物体都叫光源。太阳是自然界中的一个大源。　　（3）学生讨论：镜子在阳光下能反光，镜子是不是光源？电池能使灯泡发光，电池是不是光源？月亮是不是光源？为什么？　　2、指导学生认识光是怎样传播的。　　（1）谈话：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光是怎样传播的呢？（板书课题）　　（2）出示投影片——透过密林、云层和门窗的阳光。　　（3）讨