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初中生音乐欣赏能力的培养策略 　初中生音乐欣赏能力的培养策略 　摘要：音乐欣赏是一种通过听觉来实现的高度的审美活动。是音乐教育的重要组成部分，也是培养学生感受音乐、审美音乐的能力，为学生终身喜爱音乐、审美音乐打下良好的基础。而这一基础又将为培养学生成为一个全面发展的人起着不可忽视的作用。 　关键词：音乐教育 音乐审美 欣赏能力 提高策略 　音乐欣赏是一种通过听觉来实现的高度的审美活动。是提高学生音乐素养的主要渠道，我们主要是通过聆听和感受音乐来培养学生的音乐审美能力和评价判断能力。 　英国音乐家默赛尔说：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿”。无论哪个时代、哪个风格流派的音乐家，他们的音乐创作与演奏演唱，都是为了满足人们在欣赏音乐作品过程中表现出来的一系列的心理活动。它包含了音响感知、情感体验、审美想象、理解认识四种心里要素。一般音乐欣赏是从音响感知入手，接着进入情感体验，然后加以主观想象联想，最后通过理解认识来领悟音乐作品所要表达的思想感情，从而获得美的享受。 　初中教材中，几乎每个单元都有欣赏曲，作为一名中学音乐老师，在全面完成音乐教学任务的同时，不能不重视音乐欣赏这一关键环节。音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，也是培养学生的音乐兴趣、扩大音乐视野、提高鉴赏能力，丰富学生思想感情、陶冶情操的重要途径和手段。那么该怎样来提高初中学生的音乐欣赏能力呢？通过十几年的教学实践，我认为提高初中学生的音乐欣赏能力应该从以下几个方面入手： 　一、音乐欣赏中的音响感知。 　音乐欣赏中的音响感知是人们通过听觉反应出对音乐音响的感受，它是音乐欣赏的前提和基础。音响感知包括：对音乐音响的辨别、对音乐音响的感受、对音乐的注意和记忆。 　山区中学，在开展音乐欣赏课的时候，由于条件的限制，学生的音乐基础又相对薄弱，学生对音乐欣赏只是停留在能吟唱和记歌词的基础上，而对音乐的音高、节奏、力度、音色等根本无法辨别。因此，在音乐课欣赏音乐的实践中，必须培养学生对音乐音响的辨别能力。旋律是音乐的灵魂，只有通过对旋律进行特点的感受，才能从中判断它们所表现的情绪和风格，节奏是音乐的骨架，它对音乐的表现和风格特征起着重要的作用，节奏和旋律有机的结合起来才能突出的表现出一个民族一个地区的音乐风格。如：八年级上册第四单元——民乐飘香里的《二泉映月》为例，当我放录音的时候好多学生都会有“似曾相识”的感觉，但当问到这首民乐的音高、节奏以及创作背景时，学生都无法回答，更别说体会其中所表现的情绪与风格了，我就只有对这首歌曲的节奏、力度，音色以及演奏乐器进行分析讲解，并说明这首民族音乐的来历，让学生真正了解并领悟这首家喻户晓的民族音乐。才能达到音响感知的效果。 　 　初中生音乐欣赏能力的培养策略 　摘要：音乐欣赏是一种通过听觉来实现的高度的审美活动。是音乐教育的重要组成部分，也是培养学生感受音乐、审美音乐的能力，为学生终身喜爱音乐、审美音乐打下良好的基础。而这一基础又将为培养学生成为一个全面发展的人起着不可忽视的作用。 　关键词：音乐教育 音乐审美 欣赏能力 提高策略 　音乐欣赏是一种通过听觉来实现的高度的审美活动。是提高学生音乐素养的主要渠道，我们主要是通过聆听和感受音乐来培养学生的音乐审美能力和评价判断能力。 　英国音乐家默赛尔说：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿”。无论哪个时代、哪个风格流派的音乐家，他们的音乐创作与演奏演唱，都是为了满足人们在欣赏音乐作品过程中表现出来的一系列的心理活动。它包含了音响感知、情感体验、审美想象、理解认识四种心里要素。一般音乐欣赏是从音响感知入手，接着进入情感体验，然后加以主观想象联想，最后通过理解认识来领悟音乐作品所要表达的思想感情，从而获得美的享受。 　初中教材中，几乎每个单元都有欣赏曲，作为一名中学音乐老师，在全面完成音乐教学任务的同时，不能不重视音乐欣赏这一关键环节。音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，也是培养学生的音乐兴趣、扩大音乐视野、提高鉴赏能力，丰富学生思想感情、陶冶情操的重要途径和手段。那么该怎样来提高初中学生的音乐欣赏能力呢？通过十几年的教学实践，我认为提高初中学生的音乐欣赏能力应该从以下几个方面入手： 　一、音乐欣赏中的音响感知。 　音乐欣赏中的音响感知是人们通过听觉反应出对音乐音响的感受，它是音乐欣赏的前提和基础。音响感知包括：对音乐音响的辨别、对音乐音响的感受、对音乐的注意和记忆。 　山区中学，在开展音乐欣赏课的时候，由于条件的限制，学生的音乐基础又相对薄弱，学生对音乐欣赏只是停留在能吟唱和记歌词的基础上，而对音乐的音高、节奏、力度、音色等根本无法辨别。因此，在音乐课欣赏音乐的实践中，必须培养学生对音乐音响的辨别能力。旋律是音乐的灵魂