陈《荷塘月色》课件.ppt

第一单元 单元说明 现代散文 是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学样式（详见《语文基础知识手册》326页）。特点是通过对现实生活中的某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义，它要求写真人真事，允许在此基础上进行适当的艺术加工；散文不应顶具有完整的故事情节和人物形象，而是重于表现作者的生活感受；语言不受韵律约束，表达方式多种多样，能将叙事、抒情、议论熔于一炉，也可有所侧重；根据内容和主题的需要，可以象小说那样对典型细节与生活作形象描写、环境渲染、气氛烘托，也可象诗歌那样运用象征等艺术手法创造一定的艺术境界。 散文分类 叙事散文： 是以写人记事为主的散文（如《滕野先生》） 散文分类 抒情散文： 指注重表现作者思想感受，抒发作者思想感情的散文（如《白杨礼赞》） 散文分类 写景散文： 这是以描绘景物为主的散文（如《春》） 散文特点 一 “形散神不散” 取材广泛 立意明确、主题鲜明 二 意境深邃，情感真挚 三 语言优美、凝练，有文采 散文阅读读什么？ 1、主题：感情、人生、哲理、文化 2、选材 3、线索 4、语言（炼字、修辞） 为什么写 写了什么 怎么写的 关于月亮的诗文: 1.举头望明月，低头思故乡。 2.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟 。 3.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 关于荷花的诗文： 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清 涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭静植，可远观而不可亵 玩焉。（周敦颐 《爱莲说》） 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同 。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。 （杨万里 《晓出净慈寺送林子方 》） 明确文章的线索和结构、文眼。 审美阅读体会作者所表达的情感。 学会运用比喻和通感的修辞手法。 理解文中动词叠音词运用的特点。 掌握写景散文情景交融的写作技法。 探究本文中作者的思想内涵。 朱 自 清 简 介 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。 上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。 1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》 清华园荷塘月色 一边赏读一边思考 文章主体部分（集中描写荷塘月色）是哪几段？描绘了几幅什么图景？ 揣摩这些图景中的景物各有什么特点？ 朗读欣赏 审美想象 尽情体验 问题一:作者的游踪是怎样的? 问题二:作者的情感变化是怎样的? 游踪   家门(家) →荷塘四周 (小煤屑路) →荷塘 →荷塘四周 →家门 “心里颇不宁静” 觉得自己“是个自由的人” 我且受用这无边的荷香月色好了” “热闹是它们的，我什么也没有” 采莲季节“可惜我们现在早已无福消受” “这令我到底惦着江南了” 体现作者的情感轨迹的句子 情感变化   (家里)颇不宁静 （不宁静） →(路上)超出了平常的自己（寻宁静） →(荷塘)受用美景（得宁静） →(四周)热闹是他们的,我什么也没有。想起采莲……惦着江南（失宁静） →（家门） 在归纳的基础上，明确本文线索 出家门 踱小路 观菏塘 赏四周 明线 游踪 寻宁静 便觉自己是自由的人：暂得宁静 热闹是他们的我没有：失宁静 暗线 情感 理清思路 （一）点明心境，交代缘由。 （二）小径漫步，抒发感受。 （三）荷塘月色，景语即情语。 （四）江南采莲，向往憧憬 游踪(外结构) 出家门 踱小路 赏荷塘 观四周 情感(内结构) 不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静 精神苦闷，人生感伤，只有在这宁静的月色下得到抚慰 文章鉴赏 围绕荷塘描写了哪些景物？这些景物各有什么特点？ 小路 荷塘 月色 环境 塘荷下月 香荷 波荷 花荷 叶荷 水流 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 有袅娜地开着的 有羞涩地打着朵儿的 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人 叠词传神地描摹出眼前之景，同时有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语