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PAGE PAGE 30702区“劳动与技术”3--4年级下册备课指导： 吃透教材，补充教材，更新教材 做“课程工作者”杭州市保俶塔实验学校 陈萍萍 记得我在上学期初备课时和大家交流的话题是“超越与重构——创造性地使用教材”。“新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解。有些教师以为新课程不重视教材，可以随意调整、更换教材。这实在是误解。今天，我想和大家一起认识一个概念：“课程工作者”。这几天，我参加了“教育部2007年春季中小学教师新课程国家级远程研修”，刚学习完由刘良华博士主讲的“教师成长”专辑。他在第一章就讲到“教师的课程智慧”。他说：“新课程”有一个关键的概念，这个概念就是“课程资源”。相关的说法是：“教师参与课程资源的开发与利用”、“教师成为课程研究者”。“课程工作者”：所谓“课程工作者”，就是说，他不是一个简单的“教教材”的人，他首先是一个“调整教材”、“补充教材”或“重新开发教材”的人。优秀的教师总是在调整、补充或开发教材，或者说，优秀的教师一直在参与“课程资源的开发和利用”。 其实，只要我们在从事教学，就应该有开发“课程资源”的意识和能力。如何来创造性的使用教材呢？我们知道，公开发行的教材往往聚