初二八年级语文杂交水稻之父袁隆平说课稿讲课稿.docxVIP

初二八年级语文杂交水稻之父袁隆平说课稿讲课稿　　初二八年级语文杂交水稻之父袁隆平说课稿讲课稿　　杂交水稻之父——袁隆平　　教学执行时间：XX年10月18日　　一、课程目标：1引导学生了解人物通讯的特点。　　2帮助学生熟悉略读的方法。　　3引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。　　二、教学策略：点拨法、问答法　　三、重点难点：1使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法。　　2难点培养学生严谨认真和追求真理的科学观，用科学的态度亲近自然、理解社会。　　教 学 活 动　　一、导入课文　　1．师：我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。　　2．介绍袁隆平的生平及成就。　　二、阅读课文，分析文章结构　　1．让学生阅读课文，划分段落并归纳段意。　　2．师：人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。本文就是一篇人物通讯，它向我们讲述了什么？　　思考回答：文章用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。　　三、略读训练　　1．给学生讲授略读技巧(见参考资料)。　　2．让学生在限定的时间里集中注意力默读完课文。要求：　　整体把握阅读材料，捕捉关键信息；　　找出文中的典型事例；　　理解细节描写和运用数据的作用；　　理解课文所着力表现的袁隆平的科学　　精神和卓越贡献。　　板书设计　　1分析结构，把握大意　　第一部分(1—3自然段)，袁隆平简介。　　第二部分(从\50年代末”到“袁隆平为此深深思索和不安了”)，写激发袁隆平科学研究的一件事。　　第三部分(从“袁隆平回到学校”到“仍然矢志不移地搞他的科学试验”)，写袁隆干确定研究课题和初步展开研究。　　第四部分(从“1964年袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步”到“原来他发现那里面有几棵秧苗”)，写“文革”期间袁隆平的不寻常遭遇。　　第五部分(从“在党的亲切关怀和全国大力协作下”到“每亩增产八十四公斤”)，写袁隆平科学研究的成功。　　第六部分(从“袁隆平发明的杂交水稻”到结尾)，写袁隆平科学研究的世界影 响。　　　　初二八年级语文杂交水稻之父袁隆平说课稿讲课稿　　杂交水稻之父——袁隆平　　教学执行时间：XX年10月18日　　一、课程目标：1引导学生了解人物通讯的特点。　　2帮助学生熟悉略读的方法。　　3引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。　　二、教学策略：点拨法、问答法　　三、重点难点：1使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法。　　2难点培养学生严谨认真和追求真理的科学观，用科学的态度亲近自然、理解社会。　　教 学 活 动　　一、导入课文　　1．师：我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。　　2．介绍袁隆平的生平及成就。　　二、阅读课文，分析文章结构　　1．让学生阅读课文，划分段落并归纳段意。　　2．师：人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。本文就是一篇人物通讯，它向我们讲述了什么？　　思考回答：文章用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。　　三、略读训练　　1．给学生讲授略读技巧(见参考资料)。　　2．让学生在限定的时间里集中注意力默读完课文。要求：　　整体把握阅读材料，捕捉关键信息；　　找出文中的典型事例；　　理解细节描写和运用数据的作用；　　理解课文所着力表现的袁隆平的科学　　精神和卓越贡献。　　板书设计　　1分析结构，把握大意　　第一部分(1—3自然段)，袁隆平简介。　　第二部分(从\50年代末”到“袁隆平为此深深思索和不安了”)，写激发袁隆平科学研究的一件事。　　第三部分(从“袁隆平回到学校”到“仍然矢志不移地搞他的科学试验”)，写袁隆干确定研究课题和初步展开研究。　　第四部分(从“1964年袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步”到“原来他发现那里面有几棵秧苗”)，写“文革”期间袁隆平的不寻常遭遇。　　第五部分(从“在党的亲切关怀和全国大力协作下”到“每亩增产八十四公斤”)，写袁隆平科学研究的成功。　　第六部