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在细节中追问，在思考中成长　　江苏省宿迁市沭阳县吴集中心小学　邵国庆　　　　【内容摘要】教育是由细节构成的，教学细节看似平常，而平常中蕴含着智慧；看似简单，而简单中孕育着深刻。要让学生感受教育的真爱，就需要教师发掘教育资源，捕捉教育细节、运用教育细节，唤起他们对追求知识、追求真理、追求生活的渴望。　　细节，《现代汉语词典》列出了释条：细小的环节或情节。这一释条中“细小”很容易让人误解为“不起眼”，以至于让人以为“细节”只是隐性的、可有可无的、无关紧要的，“为人有大志，不修细节”“大行不顾细谨，大礼不辞小让”等名言更是推波助澜。其实，大志之人更应讲究“细节”，“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”老子如是说。语文教学过程中，也经常会碰到很多“细节”，千万忽视不得。　　著名的特级教师窦桂梅老师说过：对“细节”的发现，常常成为教育中巧妙的切入点；对“细节”的把握，又常常成为教育中生成性资源。的确，“一滴水可映出太阳光辉”，关注生活上孩子的每一个行为细节，推敲教师的每一个指导细节，欣赏细节、把玩细节，才能使教育魅力无穷。　　【故事一】　　最近，听了几节年轻老师的课，留下了很深的印象。　　其中的一节课是低年级的语文课。老师在上课时用了亲切的语言，与学生配合得很好，学生在老师一步步的引导下，大声地朗读，热烈地讨论，课堂气氛相当浓厚。这节课老师在运用表扬的策略上选择了普遍表扬的方式。只要学生起来回答问题，下面就是“你棒！你棒！你真棒！”要么就是“我棒！我棒！我真棒！耶~~~~”一节课下来，学生的小手拍得通红，有几个同学嗓子都变声了，教室里也有一度失控的局面。下课后问一小男孩“这节课，你学到了什么？”“这节课太好玩了！”还是那样地大声说。我茫然了。　　【我的反思】　　《中庸:语文教学的呼唤》里有一篇文章，我对其中的一个小故事很有感想。一个原本卖鱼的人很想成为诗人，写了很诗，他去找一个很有名气的诗人向他请教，拿了一大叠诗稿给他看。这位诗人用了一个多小时很快看完，对这个人说：“你还是去卖鱼吧，写诗你没什么感觉。”他听后大喜过望，“我就知道自己不是这块料，可是每次去出版社他们退给我诗稿，总对我说回去继续努力！我老早就想听你这句话了，只有你对我最真诚。谢谢你！”　　“赏识不是万能的！”无原则的赏识有可能会误人子弟。就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价值！而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。　　自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你一指出学生的缺点、错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲得不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了！　　我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否简单化了？事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走“中正”之道，不偏不倚、客观理性！教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好。　　【故事二】　　这是一个学生的亲身经历。　　语文考试刚开始，我就想上厕所，老师在考试前用严厉的语气说：“考试时不允许上厕所。”我只好憋着，随着时间的的流逝，考试时间刚过半，我实在憋不住了，真后悔，中午为什么要喝那么多的汤呀？我抬头望望老师，他还在教室里悠闲地转着，不时看一下同学的试卷。我猛然发觉我的裤子有点湿了。我的头埋得很低，不停地盘算着下课怎么走出去。还哪有心思考试呀？这时，老师离我越来越近，我的脸红了，老师发现了我的异常。在我的旁边站了一会儿──他看到了我凳子下湿了一大片，转身走了。　　教室里还是那样地安静，不一会儿，老师捧着一只茶杯进来了，在教室里转了一圈后来到了我的桌子旁。一不小心，杯子里的水洒在我的裤子上。我们同时“呀──”地一声叫了出来。其他同学的目光全集中到了我的身上，老师笑眯眯地看着我，我明白了老师的良苦用心。那一刻，我的眼眶湿润了。老师摸摸我的头说：“不好意思，弄湿了吧，把衣服换了再来考试吧。”我忑忐忑不安地走出教室……　　【我的反思】　　著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西──自尊心。”在孩子们学习成长的过程中，再没有什么比自尊心和自信心更重要的了。它们是孩子成长的重要的精神支柱，也是自我发展的内在动力。所以，我们在平时教学中更应该关注怎样去培养学生的自信心和自尊心。　　故事二中的老师在学生极其尴尬的时候，保护了学生的自尊心，不至于学生在别人异样的眼光中成长，这样的举动对老师来说很普通，可是它能改变一个学生一生的成长轨迹。这样简单的举动是多么地可贵。　现实生活中，不注意保护孩子自尊心，不尊重孩子隐私的事已司空见惯。有的孩子一件事没有做好，就说你怎么这么笨；孩子平时有些