在美术教学中对学生潜在能力的培养.docxVIP

在美术教学中对学生潜在能力的培养　　在美术教学中对学生潜在能力的培养　　关刀中心小学李洋　　【摘要】　　在义务教育中，教师和家长应努力发掘并培养学生在美育中的潜在能力。在美术教学过程中，教师和家长应耐心地循循善诱，给予必要的指导，应多鼓励学生进行观察，让他们在观察的过程中，认真的领略和发现美，激发起追求美、创造美的欲望。　　【关键词】培养学生指导学生能力观察想象力创造　　一、培养学生的观察能力　　观察是想象和创造的基础，没有深入细微的观察，就难以创作出理想的作品。因此，首先应把学生带到大自然中去，让学生感受大自然的五彩缤纷，社会生活的丰富多彩，不要把学生绘画题材局限在一个狭窄的天地里。　　此外，培养学生观察的能力，也可以在室内开展。通过室内的陈设、布置等各种活动，指导学生进行细心的观察，让学生感知事物的形状、结构，事态的变化发展过程；也可以让学生动手操作，摆设玩具、物体造型，让学生边观察、边绘画。　　二、培养学生丰富的想象力　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力能概括世界的一切，推动着创造力的进步，它是知识进化的源泉，想象力是科学研究中实在的因素。”　　学生眼中的世界是无比奥妙与新奇的，他们什么都想听，什么都想摸，什么都想知，绘画对学生来说是一种娱乐，是一种游戏，他们借助绘画，来表达自己对生活的向往。学生创作的天真浪漫充满童趣稚拙的绘画，完全出自学生自己的意见，是学生们所特有的充满童趣的想象。教师和家长应耐心地循循善诱，给予必要的指导，放飞他们的想象，培养其丰富的想象力。　　　　在美术教学中对学生潜在能力的培养　　关刀中心小学李洋　　【摘要】　　在义务教育中，教师和家长应努力发掘并培养学生在美育中的潜在能力。在美术教学过程中，教师和家长应耐心地循循善诱，给予必要的指导，应多鼓励学生进行观察，让他们在观察的过程中，认真的领略和发现美，激发起追求美、创造美的欲望。　　【关键词】培养学生指导学生能力观察想象力创造　　一、培养学生的观察能力　　观察是想象和创造的基础，没有深入细微的观察，就难以创作出理想的作品。因此，首先应把学生带到大自然中去，让学生感受大自然的五彩缤纷，社会生活的丰富多彩，不要把学生绘画题材局限在一个狭窄的天地里。　　此外，培养学生观察的能力，也可以在室内开展。通过室内的陈设、布置等各种活动，指导学生进行细心的观察，让学生感知事物的形状、结构，事态的变化发展过程；也可以让学生动手操作，摆设玩具、物体造型，让学生边观察、边绘画。　　二、培养学生丰富的想象力　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力能概括世界的一切，推动着创造力的进步，它是知识进化的源泉，想象力是科学研究中实在的因素。”　　学生眼中的世界是无比奥妙与新奇的，他们什么都想听，什么都想摸，什么都想知，绘画对学生来说是一种娱乐，是一种游戏，他们借助绘画，来表达自己对生活的向往。学生创作的天真浪漫充满童趣稚拙的绘画，完全出自学生自己的意见，是学生们所特有的充满童趣的想象。教师和家长应耐心地循循善诱，给予必要的指导，放飞他们的想象，培养其丰富的想象力。　　　　在美术教学中对学生潜在能力的培养　　关刀中心小学李洋　　【摘要】　　在义务教育中，教师和家长应努力发掘并培养学生在美育中的潜在能力。在美术教学过程中，教师和家长应耐心地循循善诱，给予必要的指导，应多鼓励学生进行观察，让他们在观察的过程中，认真的领略和发现美，激发起追求美、创造美的欲望。　　【关键词】培养学生指导学生能力观察想象力创造　　一、培养学生的观察能力　　观察是想象和创造的基础，没有深入细微的观察，就难以创作出理想的作品。因此，首先应把学生带到大自然中去，让学生感受大自然的五彩缤纷，社会生活的丰富多彩，不要把学生绘画题材局限在一个狭窄的天地里。　　此外，培养学生观察的能力，也可以在室内开展。通过室内的陈设、布置等各种活动，指导学生进行细心的观察，让学生感知事物的形状、结构，事态的变化发展过程；也可以让学生动手操作，摆设玩具、物体造型，让学生边观察、边绘画。　　二、培养学生丰富的想象力　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力能概括世界的一切，推动着创造力的进步，它是知识进化的源泉，想象力是科学研究中实在的因素。”　　学生眼中的世界是无比奥妙与新奇的，他们什么都想听，什么都想摸，什么都想知，绘画对学生来说是一种娱乐，是一种游戏，他们借助绘画，来表达自己对生活的向往。学生创作的天真浪漫充满童趣稚拙的绘画，完全出自学生自己的意见，是学生们所特有的充满童趣的想象。教师和家长应耐心地循循善诱，给予必要的指导，放飞他们的想象，培养其丰富的想象力。