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四年级语文《桂林山水》教学设计及备课资料　　《桂林山水》教学设计　　浙江宁波　宇　桦　　学习目标　　①学会本课生字新词，理解重点词句。　　②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。　　③有感情地朗读课文，背诵课文。　　④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。　　课前准备　　①教学挂图。　　②搜集图片或制作课件。　　（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）　　第一课时　　●谈话揭题　　●朗读感悟　　①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。　　②伴随录音，轻声朗读课文。　　③学生自由朗读。　　④小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。　　⑤师生引读。以第二自然段为例：　　师：漓江的水真静啊──　　生：静得让你感觉不到它在流动；　　师：漓江的水真清啊──　　生：清得可以看见江底的沙石；　　师：漓江的水真绿啊　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。　　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。　　⑥小组内学生相互进行引读。　　在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。　　●理清文章思路　　师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？　　②学生浏览课文，动笔列提纲。　　②归纳。　　●根据上述提纲练习背诵　　●质疑问难　　引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。　　●师生共同解决学生提出的疑难问题　　学生可能会提出下列问题：　　①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？　　②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？　　根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。　　第二课时　　●品味词句和表达方式　　师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？　　学生浏览课文，动笔圈点批注。　　学生相互交流。　　交流前，教师做一次示范；　　“漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。　　学生自由发言，师生点评。　　●积累和运用　　①摘录自己喜欢的句子。　　②仿照课文，写句子。　　如：漓江的水真静啊，静得______________。　　____________真___________啊，________得____________________。　　③背诵课文。　　●拓展延伸　　自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。　　课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。　　　　《桂林山水》教学设计　　浙江宁波　宇　桦　　学习目标　　①学会本课生字新词，理解重点词句。　　②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。　　③有感情地朗读课文，背诵课文。　　④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。　　课前准备　　①教学挂图。　　②搜集图片或制作课件。　　（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）　　第一课时　　●谈话揭题　　●朗读感悟　　①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。　　②伴随录音，轻声朗读课文。　　③学生自由朗读。　　④小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。　　⑤师生引读。以第二自然段为例：　　师：漓江的水真静啊──　　生：静得让你感觉不到它在流动；　　师：漓江的水真清啊──　　生：清得可以看见江底的沙石；　　师：漓江的水真绿啊　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。　　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。　　⑥小组内学生相互进行引读。　　在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。　　●理清文章思路　　师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？　　②学生浏览课文，动笔列提纲。　　②归纳。　　●根据上述提纲练习背诵　　●质疑问难　　引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。　　●师生共同解决学生提出的疑难问题　　学生可能会提出下列问题：　　①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？　　②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？　　根据问题引导学生共同对话，在对