四年级语文公开课《卡 罗 纳》教学设计及教后反思.docxVIP

四年级语文公开课《卡 罗 纳》教学设计及教后反思　　教学设计部分教学设想：　　《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。　　教学目标：　　一、知识能力：　　1、正确流利地有感情的朗读课文。　　2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。　　3、培养独立阅读能力。　　二、过程方法：在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。　　三、情感态度和价值观目标：感受人和人之间深厚而真挚的爱。　　教学过程：　　一 、导入：　　小朋友们，有一个称呼，英语中它念mother，韩语中它念噢妈，日语中它念欧卡桑，它就是中文中的——妈妈。小朋友们一提到妈妈，脸上都笑眯眯的。因为全世界的妈妈都一样伟大，一样爱我们。不过，今天我们将前往意大利的一所学校，去认识一个小男孩，他只是一个三年级的孩子，他也和大家一样深爱着自己的母亲。但他的母亲却因病去世了，他的名字叫做——卡罗纳（板书课题），让我们一起轻轻呼唤他。　　二、初读课文　　1、这节课，就让我们走近卡罗纳，走进饱含深情的字里行间，打开课本109页，自由地大声朗读课文，注意读准生字，读通句子，特别感动的地方多读几遍，并且，边读边想，文章主要写了什么？好，开始！　　　　教学设计部分教学设想：　　《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。　　教学目标：　　一、知识能力：　　1、正确流利地有感情的朗读课文。　　2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。　　3、培养独立阅读能力。　　二、过程方法：在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。　　三、情感态度和价值观目标：感受人和人之间深厚而真挚的爱。　　教学过程：　　一 、导入：　　小朋友们，有一个称呼，英语中它念mother，韩语中它念噢妈，日语中它念欧卡桑，它就是中文中的——妈妈。小朋友们一提到妈妈，脸上都笑眯眯的。因为全世界的妈妈都一样伟大，一样爱我们。不过，今天我们将前往意大利的一所学校，去认识一个小男孩，他只是一个三年级的孩子，他也和大家一样深爱着自己的母亲。但他的母亲却因病去世了，他的名字叫做——卡罗纳（板书课题），让我们一起轻轻呼唤他。　　二、初读课文　　1、这节课，就让我们走近卡罗纳，走进饱含深情的字里行间，打开课本109页，自由地大声朗读课文，注意读准生字，读通句子，特别感动的地方多读几遍，并且，边读边想，文章主要写了什么？好，开始！　　　　教学设计部分教学设想：　　《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。　　教学目标：　　一、知识能力：　　1、正确流利地有感情的朗读课文。　　2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。　　3、培养独立阅