听于宗华《整十数加减整十数》有感听课记录.docxVIP

听于宗华《整十数加减整十数》有感听课记录　　听于宗华《整十数加减整十数》有感听课记录　　课堂实录：　　一、复习　　口算卡：6+3= 5-2= 1+2= 4+2=　　过渡：这节课我们就来学习整十数加减整十数（齐读题目）　　二、教授新知　　PPT出示图片　　问题1：关于书本，你知道了哪些？　　板书：　　知道：一共有30本，左边10本，右边20本。　　提问：一共有几本？ 还剩几本？　　列式：10+20=30（本） 30-10=20（本）　　想：1+2=3 3-1=2　　一个十和两个十就是三个十（30）。 三个十减一个十就是两个十（20）。　　生生合作：　　三、联系与巩固　　第一关：看谁算得又对又快（开火车算）　　20+30= 30+40= 50+30= 80+10= 50-20= 70-40= 80-30= 90-80=　　第二关：夺红旗（男女接算）　　40+30= 80-80= 90-40= 9+30= 70+7= 20+20= 60-50= 95-5=　　第三关：看图列式　　第四关：解决问题　　衣服50元，裙子40元，裤子30元。　　（1） 买一件衣服和一条裤子，需要多少钱？　　（2） 付给售货员100元，应找回多少钱？　　（3） 你还能提出什么数学问题？　　第五关：火眼金睛　　把10、20、30、40、50、填入 圆圈里，使每条直线上三个数的和相等。　　提示一：先找中间数　　提示二：答案不唯一　　问题：我们得了多少分？　　我的收获：　　1、于老师首先在课前复习旧知环节，复习了几个十的问题，通过学具摆一摆、读一读，又通过计数器拨一拨几十和十个十，让学生明白十位上满十向百位进一，很好的为新课做了铺垫，也大大把难度降低了。　　2、在授新知的过程中，于老师一直本着”找数学信息——提数学问题——怎么列式——你是怎么想的？“这样的思路，让学生一步步不仅锻炼了学生的解题思维，还很好的突破了这节课的重难点。　　3、在练习环节，于老师请一个小老师上台出题给大家，同时又让大家给她出题，达到”以点带面，以面带点“的效果。在最后一个闯关环节，也可以看出老师设计题目的层次，从易到难，形式也是多样化的。　　　　听于宗华《整十数加减整十数》有感听课记录　　课堂实录：　　一、复习　　口算卡：6+3= 5-2= 1+2= 4+2=　　过渡：这节课我们就来学习整十数加减整十数（齐读题目）　　二、教授新知　　PPT出示图片　　问题1：关于书本，你知道了哪些？　　板书：　　知道：一共有30本，左边10本，右边20本。　　提问：一共有几本？ 还剩几本？　　列式：10+20=30（本） 30-10=20（本）　　想：1+2=3 3-1=2　　一个十和两个十就是三个十（30）。 三个十减一个十就是两个十（20）。　　生生合作：　　三、联系与巩固　　第一关：看谁算得又对又快（开火车算）　　20+30= 30+40= 50+30= 80+10= 50-20= 70-40= 80-30= 90-80=　　第二关：夺红旗（男女接算）　　40+30= 80-80= 90-40= 9+30= 70+7= 20+20= 60-50= 95-5=　　第三关：看图列式　　第四关：解决问题　　衣服50元，裙子40元，裤子30元。　　（1） 买一件衣服和一条裤子，需要多少钱？　　（2） 付给售货员100元，应找回多少钱？　　（3） 你还能提出什么数学问题？　　第五关：火眼金睛　　把10、20、30、40、50、填入 圆圈里，使每条直线上三个数的和相等。　　提示一：先找中间数　　提示二：答案不唯一　　问题：我们得了多少分？　　我的收获：　　1、于老师首先在课前复习旧知环节，复习了几个十的问题，通过学具摆一摆、读一读，又通过计数器拨一拨几十和十个十，让学生明白十位上满十向百位进一，很好的为新课做了铺垫，也大大把难度降低了。　　2、在授新知的过程中，于老师一直本着”找数学信息——提数学问题——怎么列式——你是怎么想的？“这样的思路，让学生一步步不仅锻炼了学生的解题思维，还很好的突破了这节课的重难点。　　3、在练习环节，于老师请一个小老师上台出题给大家，同时又让大家给她出题，达到”以点带面，以面带点“的效果。在最后一个闯关环节，也可以看出老师设计题目的层次，从易到难，形式也是多样化的。　　　　听于宗华《整十数加减整十数》有感听课记录　　课堂实录：　　一、复习　　口算卡：6+3= 5-2= 1+2= 4+2=　　过渡：这节课我们就来学习整十数加减整十数（齐读题目）　　二、教授新知　　PPT出示图片　　问题1：关于书本，你知道了哪些？　　板书：