听程淑玲老师执教《面积与面积单位》感想听课记录.docxVIP

听程淑玲老师执教《面积与面积单位》感想听课记录　　听程淑玲老师执教《面积与面积单位》感想听课记录　　教学设计　　一、开门见山，引入课题，初步感知面积。　　1、学生读课题　　2、活动一：　　a.涂色游戏，谁先涂完谁胜利。　　b.谁是冠军？你觉得这个游戏公平吗？　　c.通过活动，知道面有大有小。　　d.动手摸一摸，数学书、桌面。比较：谁的面大？　　e.教具：叶子，谁大谁小？　　f.拿出笔盒摸一摸，多少个面？还有个秘密隐藏在里面——对面相等。　　g.引出面积定义。　　3、出示各种图形　　a.比较面积大小　　b.出示一个不封闭的图形，它有面积吗？　　c.引出面积定义：齐读定义，用自己的语言说面积定义（给出具体物体）　　物体的表面或封闭图形的大小，就是它的面积。　　二、测量面积的方法。　　4、活动二（面积的比较）：　　a、出示一号图形、二号图形，比大小。　　一眼就能看出——观察法　　图形重叠比较——重叠法　　b.出示三号图形、四号图形：你能一眼看出谁大谁小吗？　　剪开——裁剪法（可是老师没带剪刀）　　合作学习：以小组为单位，进行测量，组长拿出信封中的学具，有需 要老师帮忙的小朋友举手；完成的小朋友，把作品展示；　　问：你们能一眼看出谁大谁小吗？　　如何进行比较：比较时，要用同样的图形进行比较。（用 三角形、正方形、圆形进行填充）　　问：你认为哪个图形做面积单位比较合适？——正方形贴 出来比较饱满，另外两个有空位。　　 师总结：比较两个形图面积的大小，要用统一的面积单位来测量。　　三、解释面积单位　　5、介绍面积单位　　1cm2　　a.测量图形四条边的边长　　b.边长是1cm的正方形，面积是1cm2　　c.用小正方形测量，看哪个手指甲大约是1cm2　　d.想一想生活中哪些物体是1cm2（大门牙）　　 1dm2　　 a.侧边长　　 b.边长是1dm的正方形，面积是1dm2　　 c.想一想生活中哪些物体是1dm2（礼物盒、碗、粉笔盒的一个面、　　数学书的1/6）　　 请小朋友在台下找一位大哥哥，他的手掌也是1dm2　　d.动手测量信封的面积（用1dm2的正方形测量）　　 1m2　　 a.谁能像数学家一样创造一个比1dm2大的面积单位呢？——1m2　　 b.它的边长有多大？　　c.读定义　　d.在1m2的地面上，可以站多少个小朋友？　　学生估一估　　实践　　四、巩固与练习　　8、智慧岛　　 a.下面哪个图形有面积？　　 b.填上合适的单位名称　　 c.每个方格代表1cm2，下列图形面积分别是多少？（用七巧板摆成的电 扇、山坡、花瓶）　　 9、小马哈的笑话（乱用单位）　　 你想对小马哈说些什么？——单位千万别弄错，弄错了就闹笑话了。　　五、小结　　感想：　　1.程老师所执教的《面积与面积单位》是一堂几何概念课，学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始。学好本课不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。本节课程老师教学思路清晰，重难点把握到位。　　2.程老师考虑到本堂课教学内容的特性，因此恰当地安排实践活动与小组合作，让学生充分感知本堂课的几何概念。　　3.认识1平方厘米、1平方分米，1平方米，让学生用这些面积单位进行实际测量、估测，有利于学生对各面积单位概念的建立和估测能力的培养。　　本节课的设计紧密联系学生的生活实际，有利于让学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，向程老师学习。　　　　听程淑玲老师执教《面积与面积单位》感想听课记录　　教学设计　　一、开门见山，引入课题，初步感知面积。　　1、学生读课题　　2、活动一：　　a.涂色游戏，谁先涂完谁胜利。　　b.谁是冠军？你觉得这个游戏公平吗？　　c.通过活动，知道面有大有小。　　d.动手摸一摸，数学书、桌面。比较：谁的面大？　　e.教具：叶子，谁大谁小？　　f.拿出笔盒摸一摸，多少个面？还有个秘密隐藏在里面——对面相等。　　g.引出面积定义。　　3、出示各种图形　　a.比较面积大小　　b.出示一个不封闭的图形，它有面积吗？　　c.引出面积定义：齐读定义，用自己的语言说面积定义（给出具体物体）　　物体的表面或封闭图形的大小，就是它的面积。　　二、测量面积的方法。　　4、活动二（面积的比较）：　　a、出示一号图形、二号图形，比大小。　　一眼就能看出——观察法　　图形重叠比较——重叠法　　b.出示三号图形、四号图形：你能一眼看出谁大谁小吗？　　剪开——裁剪法（可是老师没带剪刀）　　合作学习：以小组为单位，进行测量，组长拿出信封中的学