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农村中小学现代远程教育管理与应用　　唐马寨镇蚂蜂小学 刘家和　　一、转变教师观念，狠抓教师的培训工作，建立一支高素质的教师队伍　　 随着现代教育的发展，站在三尺讲台上，靠一支粉笔、一块黑板、一本教材讲授知识的保守教学方式受到了冲击，计算机的普和和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教师已不再是“讲坛上的圣人”，不再是“先学先知”之师和信息的权威拥有者甚至唯一的传达者。教学方法也由保守的单向灌输转变为启发建构，凸出认知主体在建构中的作用。这就要求教师重视业务素质的提高，不时“充电”，并且学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和教学手段的革新，随着现代教育技术的运用，教师的职能也由“教”转变为“导”，推动学生不时地去开拓创新，发展自身。的确，二十一世纪的人类在认识自然，利用自然和控制自然的方面，取得了辉煌的成果，科学技术得到了空前的发展，二十一世纪的教育也发生了许多变化，尤其是教育观念的转变，教育内容的更新，教育手段的日益先进，都真正意义上酝酿着教育领域内的全面革命。只有充沛利用现代远程教育资源，并将它与日常教育教学充沛有机结合，才干更新教法，实施创新教育，而且利用现代远程教育资源已成为时代所需。否则，保守的教法和其培养出的学生都将被社会淘汰。因此，我们必需认识到利用现代远程教育资源的必要性、实际性和久远性。　　 针对目前教师运用信息技术存在的问题：一是畏惧感，二是畏难感，三是厌学感。局部教师，特别是一局部中老年教师，对电脑、多媒体等设备、软件不熟悉，怕“高科技”易损坏，怕“高科技”好复杂好难学，从而发生不敢用。故应多示范，多接触，多观摩，多鼓励让其消除畏惧心理和畏难情绪，从而油然而生“求学”念头；其次，微机室、多媒体教室要完全开放，让老师随教随学。　　 教师不应仅是“知识传授者”而且更应是“指导者”。未来的教师应该是组织者、辅导者、学习资源管理者、导师、领路者、学习促进者、信息技术的引路人。教师的工作在需要掌握日新月异的新技术并在工作中运用。教师角色应该由原来处于中心地位的知识“讲解”员、传授者转变为学生学习的指导者、学生主动涉取知识的协助者、促进者。因此教师在教学中也应由向学生传授知识转变为发展学生的学习能力、主体性与个性，让学生主动去发现知识。而在教育中运用信息技术是获得更深入的知识技能的关键和一条有效地的途径。教师应明白如何在他们的课程中运用信息技术，这样就能够大大促进教师思维的发明性，所以要大力气对全体教师进行全面培训，抓好教师信息技术教育的全员培训。　　 总之，只有教师都能运用信息技术，才干发挥更大效益地利用“天网”的教育资源来进行教学，运用微机室、多媒体教室的计算机和“天网”教育资源来制作课件，并使之服务于课堂的教学中，逐步建成资源库，才干真正实现学校教育资源共享。　　二、强化现代远程教育资源的合理利用，提高教育教学质量　　 通过引进大量的优秀的教学管理软件、题库、多媒体教学软件，充沛利用现代远程教育卫星接收设备和网络资源，鼓励教师从中国教育网、因特网和卫星宽带网浏览优秀的课件，简化教师开发制作课件的过程，提倡电子备课，从而大大提高备课效率。　　[1]下一页　　　　唐马寨镇蚂蜂小学 刘家和　　一、转变教师观念，狠抓教师的培训工作，建立一支高素质的教师队伍　　 随着现代教育的发展，站在三尺讲台上，靠一支粉笔、一块黑板、一本教材讲授知识的保守教学方式受到了冲击，计算机的普和和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教师已不再是“讲坛上的圣人”，不再是“先学先知”之师和信息的权威拥有者甚至唯一的传达者。教学方法也由保守的单向灌输转变为启发建构，凸出认知主体在建构中的作用。这就要求教师重视业务素质的提高，不时“充电”，并且学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和教学手段的革新，随着现代教育技术的运用，教师的职能也由“教”转变为“导”，推动学生不时地去开拓创新，发展自身。的确，二十一世纪的人类在认识自然，利用自然和控制自然的方面，取得了辉煌的成果，科学技术得到了空前的发展，二十一世纪的教育也发生了许多变化，尤其是教育观念的转变，教育内容的更新，教育手段的日益先进，都真正意义上酝酿着教育领域内的全面革命。只有充沛利用现代远程教育资源，并将它与日常教育教学充沛有机结合，才干更新教法，实施创新教育，而且利用现代远程教育资源已成为时代所需。否则，保守的教法和其培养出的学生都将被社会淘汰。因此，我们必需认识到利用现代远程教育资源的必要性、实际性和久远性。　　 针对目前教师运用信息技术存在的问题：一是畏惧感，二是畏难感，三是厌学感。局部教师，特别是一局部中老年教师，对电脑、多媒体等设备、软件不熟悉，怕“高科技”易损坏，怕“高科技”好复杂好难学，从而发生不敢