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幼儿班音乐教学初探马寺小学 朱迎春 音乐是一门艺术，节奏是音乐的重要要素。从小对幼儿进行节奏训练，可促使其听力、思维力、创造力及音乐敏感性的发展。教幼儿学好节奏，能丰富幼儿的情感，陶冶幼儿的艺术情操，世界着名音乐教育家奥尔夫就提倡音乐教育应首先从节奏开始。我们以游戏的形式萌发幼儿对节奏活动的兴趣；利用生活中的物品，引发幼儿对节奏活动的探索：利用节奏图谱加深幼儿对音乐作品的理解；利用不同体态语，帮助幼儿理解不同音乐作品的节奏型。让幼儿在听、动、看、辨、唱的趣味实践中寻找节奏、感受节奏、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。刚入园的幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在听、动、看、辨、唱的趣味实践中寻找节奏、感受节奏、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。以游戏的形式萌发幼儿对节奏活动的兴趣利用生动、有趣的故事引领新入园的幼儿进入节奏的世界，使孩子们喜欢节奏活动，从而产生参与兴趣。夸美纽斯曾说过：“兴趣是一个创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣对学习是很重要的。听故事、玩游戏是每个孩子都乐意的事，创设故事情境，感受故事中的丰富多变的节奏，不仅能引起幼儿的兴趣，激发学习热情，主动参与活动，而且能让幼儿活跃思维，加深对音乐的理解。选择一些小故事编排与其相适宜的节奏，并选用合适的乐器来为故事中的角色做背景，创造其不同