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《古今文章电脑藏》教学设计一、教材分析　 （一）教材的地位和作用　《古今文章电脑藏》是西安交大版信息技术4年级上册第一单元 用电脑 做文章第1课的内容，是在学生初步掌握了信息技术的基本知识，以及Windows基本操作写字板的基础上学习的。通过这一课的学习，使学生学会启动WORD，通过认识并熟悉WORD窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在学习的过程中，把知识的学习和思维能力的培养结合起来，有利于促进学生创造性思维的发展，是进行创造性教育的好助手，为今后的学习奠定良好的基础。。 （二）学情分析： 本段学生的好奇心强，求知欲旺盛，对新事物接受得比较快。要善于抓住这一点完成教学。通过学生主动尝试，学习新知。对于在家进行过操作的学生，这部分知识是很容易掌握的，但对于未接触过电脑的学生来说，操作起来比较困难。要注意学生的差异性，因材施教。（三）教学目标：　　基于对教材的理解和学情的把握,我将本课的教学目标分为了三个层次：　　1、（知识与技能目标）：能熟练掌握启动WORD的方法，熟练掌握退出WORD的方法。认识word窗口各组成部分。　　2、（过程与方法目标：）在探究性学习的过程中，培养学生主动获取知识、动手实践进行探索、综合运用知识解决问题的能力。　　3、（情感态度价值观目标：）激发学生学习的兴趣和热情，让学生在自主探究学习的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。通过小组合作学习，培养学生互助协作精神。初步激发学生对信息技术的兴趣，使他们爱电脑、用电脑。二、教学重难点　　为了实现教学目标，我将教学重点确定为（认识word2窗口的组成和功能。　　），根据四年级学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于（认识word2窗口的组成和功能。）。三、教学方法信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过引导学生打开美丽的word文档来激起学生学习的兴趣（引趣激情法），通过教师的细致讲解教会学生打开word方法（范例演示教学法），之后设置任务，让学生运用已学知识，自己动手，填写word窗口组成（任务驱动法），使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。　四、教学准备　　word2003素材《登鹳雀楼》、《春》、《通知》、《乌鸦喝水》等，多媒体网络教室。介绍word窗口及工具栏的课件。五、教学设计　　整个教学过程分为以下四个部分来完成：（一）创设情景，引入新课（二）自主探究，协作学习（三）练习巩固，技能提高（四）评价提高，归纳总结　　（一）、创设情景，引入新课　　首先展示写字板文件，word文件，让学生自己打开观看。这些word窗口展示word功能的强大，版面的漂亮，通过引导学生打开美丽的word文档来激起学生学习的兴趣。利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。　　二）、自主探索、协作学习　　任务一、打开已有的文档，认识word。　　师：你能不能猜一猜Word能用来做什么呢？　　师：WORD是一款文字处理软件，和我们以前学习的“写字板”很相似，但是Word的功能强大，我们不仅可以用WORD来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作。　　师：谁能说说，老师刚才怎么打开的这几个Word文档？生：双击图标。　　任务二、学习word窗口组成。让学生通过自已打开桌面上的课件来自主探究学习。　　师：我们来看看“登鹳雀楼”这个Word窗口，这里面由我们学习过的内容，你能说出他的名字吗？　　生：标题栏、菜单栏、滑块（滚动条）。　　师：还有几个我们不认识，老师这有几个名字，你能试试给他们找到合适的地方吗？　　“常用工具栏”“格式工具栏”“编辑区”　　师：“常用工具栏”就是在WINDOWS系统中最常用且最常见的工具栏，一般在标题栏的下方是菜单栏，菜单栏下就是常用工具栏了。　　“格式工具栏”我们通常用它来修改字体、字号、段落等等。　　“编辑区”WORD文档中进行文本输入和排版的地方。　　（设计意图）这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中发现问题，并解决问题。体验成功的喜悦。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师、电脑都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学，培养学生的互助，协作精神。　　三）、巩固练习，技能提高学生在完成教学任务后，掌握一定技能，就急切的想运用技能。这时教师及时出示也教学任务有关的，新的学习任务，加深学习的难度，巩固本节课所学内容，对于新内容或一些有难