第二章、提问技能.pptVIP

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。” 课堂“问答现象”大观： 一、基本概念 定义：语文课堂提问是语文教师依据语文课程的理念和课程教学目标，在师生共同探讨语文问题的过程中，围绕课堂教学内容和重点提出问题，激励和启发学生思考，引导学生得出结论或提出看法，从而加深对教学内容的理解和认识、促使学生获得解决问题的正确方法和途径的教学行为和手段。 不同类型的问题，难度不同，对学生的思维要求不同，适宜提问的对象不同，需要师生做出的回应也不同。 教师应当关注课堂提问，提高提问的水平和对学生参与的反馈能力，使问题成为课堂教学的纽带。 三、提问的基本过程 生：他在向大地鞠躬，表示感谢 师：还有不一样的吗？（教师追问） 生：因为风吹过来了。 师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢，那么，还有别的想法吗？ 生：因为谷穗熟了。 师：你真聪明！知道谷穗弯弯是因为他成熟了。别的同学呢？ （教师表扬学生的回答并转向其他学生） 一次完整地回答要经历：发问、候答、叫答、学生应答、理答五个环节。 四个阶段： 引入阶段： 教师用不同的语言或方式表示即将提问，使学生心理上有所准备。 陈述阶段： 陈述所提问题并作必要的说明。 介入阶段：在学生不能回答或回答不完全时才引入此阶段。主要考虑以下五个方面： - 核查：核对查问学生是否明白 - 催促：让学生尽快作