秋天1如既往的降临阳光的颜色仿佛也被落叶染黄落叶.docVIP

第1期2012第1期2012年 主编： 余丽萍 主编： 余丽萍 秋天一如既往的降临，阳光的颜色仿佛也被落叶染黄，落叶安静婉然飘落，把阳光轻轻折射，这个世界绚烂如许。在这个流金的岁月中，在大家共同的努力下，大田县小学音乐初级班的学员如约而至。这是个充实的季节，一个并不靠斑斓色彩与萧条气氛说话，收获才是这个季节的主角。所以，我们拿出往日的智慧，用我们灵动的、跳跃的思维，来完成我们这期远程培训的学习任务，预祝大家能取得满意的成绩。 ?各位参训老师，你们好！第一次作业的截止日期为2012年9月30日，为了让您能渡过一个愉快的“双节假期”，请未完成作业的老师及时上交作业，在这儿提前祝大家“双节快乐”！在本次课标培训中，我班学员表现“神勇”：1. 现已有10位学员在线学习。截止通报时间，我班已有七名学员提交作业。3位学员学习时间超过30小时，七位学员发表学习日志（其中连莹10篇、柯成芳9篇），柯成芳发帖11个，秀妹发帖9个。 对大家的学习态度，表示赞赏。奖励一个“ ”。2. 这十几天来，我班学员都发表了很多或长或短、或精致或粗糙的日志和故事，但是没有关系，因为我们相信“原创的就是最好的”。加油，同志们！我非常欣赏这样一句话：“蹲下来，同孩子一起看世界”。这个世界绝非成年人眼中的世界。在新课程理念的指导下，作为我们音乐教育工作者更应以学生为本，站在小学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课、创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的发展变化,自主探究,合作学习，建立新型的学习方式。 那么，学生的心理需求是什么呢？ 我认为学生喜欢活动性强、趣味性、游戏性强，具有竞争性、研究性、挑战性，能参与评判的音乐课内、外教学活动。如低年级的学生爱唱、爱跳、爱表演，喜欢与人比高低；喜欢比比划划、敲敲打打；喜欢听故事、讲故事，乐意用夸张的表情和动作渲染；喜欢模仿动物的声音或动作；喜欢当干部，当老师，特别好奇，具有打破吵锅问到底的精神；喜欢听表扬，得到老师的鼓励和奖品等等。由于我时常担任两头的年级，很明显高年级的学生与低年级的学生完全不同，他们喜欢学唱自己喜爱的歌曲；也喜欢课外活动，只是没那么夸张。他们敢于发表自己的看法，乐意得到老师中恳的表扬和鼓励等等。因此，上好音乐课就应根据学生的心理需求，以科学、合理、行之有效的教学方式，来引领学生走进音乐艺术的王国，领悟音乐艺术的美。 注重音乐教学的“活”，小学音乐教学有别于其他学科，它具有心理负担轻，生动活泼，寓教于乐等特点。往往一堂优质有特色的音乐课总给人“乱”的感觉，这种“乱”正是音乐课“活”的表现。如何让音乐课“乱”中有序，音乐课内、外活动生机勃勃，学生学得主动、学得开心、人人投入呢？这就要求我们教师不断探索，激发学生的学习欲望和自学参与的意识，使音乐教学鲜活生动，富有引力。否则，学生就有可能误入歧途，甚至南辕北辙，与要达到的目标背道而驰。 合理、有效的教学方式是紧跟时代发展要求的，是符合学生的学习意愿和心理需求的，音乐教学是一个使学生身心主动参予的过程，在这个过程中，作为老师的我们应以灵活，有趣的教学手段引导学生个个欲试，人人参予，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐，驾驭音乐的主人。 鸟儿高飞需要广阔的天空，鱼儿遨游需要深广的海洋。时代要求我们摒弃陈旧的教学观，树立真正的“以学生发展为本”的观念，将学生看作知识的 （摘自网络）林建栋——首先，音乐课程标准（2011版）总目标有了如下变化：1.学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能；2.拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力，形成基本的音乐素养。其次，这一次课程标准修订增加了一块内容，就是设定了一个总目标。过去只有课程三维目标：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能。音乐课程应该在德育、智育、体育、美育方面达到一个什么样的程度，所以说大家对目标的学习，应该说是越来越清晰和具体了。对于这个总目标，老师们在教学中要做到心中有数，否则教学过程、教学方法、教学内容都难免会出现问题。音乐课程标准是中华人民共和国教育部制订的，由北京师范大学出版社12月份发布，2012年1月出版。其中课程标准前言部分就涉及到一个重要问题，即课标修订的指导思想——以社会主义核心价值体系为导向。2011版课标修订是以社会主义核心价值体系为导向的，落