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小学教师论文 谈信息技术课堂中的德育 　随着信息技术课程的普及，学校、家庭电脑的拥有率越来越高，学生接触计算机的机会越来越多。然而，在使用计算机的过程中，一些学生往往会做出一些不良的或者说不道德的行为，这对于学生的身心健康是十分有害的。因此，在信息技术课堂教学中加强对学生的思想道德教育已经成为现在社会的一个热点问题。 　作为一名信息技术教师，掌握学生在学习和运用信息技术知识中可能会出现的问题，分析其产生的原因，对于有的放矢地对学生进行信息技术道德教育是非常重要的。 　在平时的课堂教学中我有意进行了观察，发现学生在学习中的不良或不道德行为主要表现在以下几方面： 　一、课堂中学生对硬件的破坏。主观方面，通常的行为表现在随意推拉键盘抽屉，导致抽屉滑落、键盘的摔坏：故意拍打、拆卸鼠标滚珠等。这些行为的产生，一方面是由于学生刚开始接触电脑，对电脑感到很神秘，引得情绪激动造成的。另一方面是高年级学生的一种故意破坏行为，他们好象具有一种叛逆思想，你叫他不要做的事他偏要去做。客观方面，信息技术的课堂教学不同于其他学科，它改变了师生面对面交流的模式，师生之间、学生之间是互动的。几十个学生同时使用计算机，因此教师要想同时顾及是很难的，这样就造成了管理上的疏漏。而且计算机在使用过程中本身会出现运行速度慢等因素，使得学生不断的按鼠标和拍打键盘等等。 　二、学生在使用软件过程中的不良行为。我们小学从三年级开始开设了信息技术课程。学生简单认识电脑的硬件后，就开始学习Windows所附带的画图软件，接着就学习文字的输入、文件的保存、复制、移动和删除等命令的操作。到了第 　二、三学期，学生已经能够灵活地运用这些操作。但有的学生会却利用自己所学的知识搞一些恶作剧。在上课的时候，有的学生发现自己上一节课保存好的文章或画图找不到了，原来是被了别的同学给删掉了。有的学生，通过网上邻居，把其他同学的成果复制过来，简单加工后就以自己的名字保存，把它占为己有。这种行为在开始阶段可能是学生耍“小聪明”，开个玩笑。但这种手法却跟网络上的“黑客“比较相似。因此，教师如果不及时进行教育，任其发展的话，将是很危险的。 　三、网络给学生带来的的负面影响。随着Internet不断普及，宽带网逐渐进入家庭，网络知识和技能的学习显得日益重要。教材中安排了如《我的E-MAIL》、《遨游Inter 网》、《搜索引擎》等一些网络课程。我们知道，网络知识的学习给学生带来了前所未有的信息世界和学习兴趣，但也让我们面临着严峻的考验。如故意点击一些网页中有“美女”、“激情”等字眼的链接；进入一些开放的BBS用不文明的语言留言，或参加一些网上论坛，发表侮辱性、攻击性的话题；下载带有色情或暴力的网络游戏等。这样不仅没有学到什么，却把大量的时间和精力给浪费了。这说明我们的学生对计算机网络的应用处在一个比较低的层次，还没有充分利用网络为自己获取知识和能力、参与社会的竞争服务。反而网络上的这些不文明、不健康的东西却让他们津津乐道。我们经常会看到一些由于网络影响致使青少年犯罪的报道。 　这些现象的发生，对于学生接触计算机的第一个老师——信息技术教师来说，应当引起足够的重视。小学生可塑性强，这种在课堂中的不经意行为虽然没有造成严重的后果，若不及时的进行教育和引导，可能会毁了他们一生。我们要让学生在学习信息技术知识的同时，接受良好的道德品质教育。经过几年的工作，笔者谈谈几点看法： 　 　随着信息技术课程的普及，学校、家庭电脑的拥有率越来越高，学生接触计算机的机会越来越多。然而，在使用计算机的过程中，一些学生往往会做出一些不良的或者说不道德的行为，这对于学生的身心健康是十分有害的。因此，在信息技术课堂教学中加强对学生的思想道德教育已经成为现在社会的一个热点问题。 　作为一名信息技术教师，掌握学生在学习和运用信息技术知识中可能会出现的问题，分析其产生的原因，对于有的放矢地对学生进行信息技术道德教育是非常重要的。 　在平时的课堂教学中我有意进行了观察，发现学生在学习中的不良或不道德行为主要表现在以下几方面： 　一、课堂中学生对硬件的破坏。主观方面，通常的行为表现在随意推拉键盘抽屉，导致抽屉滑落、键盘的摔坏：故意拍打、拆卸鼠标滚珠等。这些行为的产生，一方面是由于学生刚开始接触电脑，对电脑感到很神秘，引得情绪激动造成的。另一方面是高年级学生的一种故意破坏行为，他们好象具有一种叛逆思想，你叫他不要做的事他偏要去做。客观方面，信息技术的课堂教学不同于其他学科，它改变了师生面对面交流的模式，师生之间、学生之间是互动的。几十个学生同时使用计算机，因此教师要想同时顾及是很难的，这样就造成了管理上的疏漏。而且计算机在使用过程中本身会出现运行速度慢等因素，使得学生不断的按鼠标和拍打键盘等等。 　二、学生在使用软件过程中的不良行为。我们小学从