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小学教师论文 开展综合实践活动课的困惑与对策 　开展综合实践活动课的困惑与对策 　钟祥市冷水镇杨岭小学邹宗清 　综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它的设置及开展是这次基础教育课程改革的一个亮点，同时也是实施难点，将从根本上改变学校和老师的教育观念，逐步走出应试教育的迷宫。但在农村这个资源设施、观念依然陈旧的地方，学校很难较好的开展综合实践活动课程，因此，如不较好解决这些矛盾与困惑，农村学校的综合实践活动课将无法开展。 　制约综合实践活动课开展的因素有多方面，但农村学校，特别是小学的综合实践活动课在开展中主要有以下几个矛盾与困惑： 　一、观念的陈旧，导致教学方法及手段简单化。 　综合实践活动课程的设置是基于培养学生复合型的知识，是面向社会、面向生活的一门课程。但在真正的实施中，遇到了“应试教育”强而有力的抵抗，许多学校的综合实践活动课似乎走走过场，原地踏步，这与农村教育观念陈旧，唯学生考试分数的高低来评判教师的优劣，来评价学校教学质量的强弱是分不开的。 　在农村教育以教学成绩和升学率来论英雄这一大背景下，促使教师在开展综合实践活动课时，方法简单，无创新意识，甚至有应付的心理存在，一学期难得开展 　三、四节，这就使得综合实践活动课这一门课程形同虚设，无法真正走进课堂，综合实践活动课也就不能有效地开展。 　二、学生安全问题与课程开放性相矛盾。 　学生的安全问题长期为人们所关注，上上下下都在讲安全，说安全。学生的安全比任何事情、任何奖励都重要，但综合实践活动是一种开放性的课程，它所面对的不是系统化的学科知识，而是鲜活的生活经验和多样化生活背景中的问题。因而，联系生活，回归生活世界是综合实践活动课程的核心理念之一。这就决定了开展综合实践活动课学生需要走出教室，走出学校，走进社会，走进自然，走进生活。而这些活动的开展则具有时间较长，空间广阔，活动不定性，安全隐患非控性等特点，造成了学生安全问题似一把利剑时刻悬于头顶，稍有闪失，学校、教师就将霉运缠身，终身不得翻身。迫于学生安全的压力，谁也不敢越雷池半步，带领学生走出校门开展综合实践活动课，而在教室里开展的活动课则以变了味，学生会逐步丧失其兴趣，最终会使综合实践活动课无果而终。 　 　开展综合实践活动课的困惑与对策 　钟祥市冷水镇杨岭小学邹宗清 　综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它的设置及开展是这次基础教育课程改革的一个亮点，同时也是实施难点，将从根本上改变学校和老师的教育观念，逐步走出应试教育的迷宫。但在农村这个资源设施、观念依然陈旧的地方，学校很难较好的开展综合实践活动课程，因此，如不较好解决这些矛盾与困惑，农村学校的综合实践活动课将无法开展。 　制约综合实践活动课开展的因素有多方面，但农村学校，特别是小学的综合实践活动课在开展中主要有以下几个矛盾与困惑： 　一、观念的陈旧，导致教学方法及手段简单化。 　综合实践活动课程的设置是基于培养学生复合型的知识，是面向社会、面向生活的一门课程。但在真正的实施中，遇到了“应试教育”强而有力的抵抗，许多学校的综合实践活动课似乎走走过场，原地踏步，这与农村教育观念陈旧，唯学生考试分数的高低来评判教师的优劣，来评价学校教学质量的强弱是分不开的。 　在农村教育以教学成绩和升学率来论英雄这一大背景下，促使教师在开展综合实践活动课时，方法简单，无创新意识，甚至有应付的心理存在，一学期难得开展 　三、四节，这就使得综合实践活动课这一门课程形同虚设，无法真正走进课堂，综合实践活动课也就不能有效地开展。 　二、学生安全问题与课程开放性相矛盾。 　学生的安全问题长期为人们所关注，上上下下都在讲安全，说安全。学生的安全比任何事情、任何奖励都重要，但综合实践活动是一种开放性的课程，它所面对的不是系统化的学科知识，而是鲜活的生活经验和多样化生活背景中的问题。因而，联系生活，回归生活世界是综合实践活动课程的核心理念之一。这就决定了开展综合实践活动课学生需要走出教室，走出学校，走进社会，走进自然，走进生活。而这些活动的开展则具有时间较长，空间广阔，活动不定性，安全隐患非控性等特点，造成了学生安全问题似一把利剑时刻悬于头顶，稍有闪失，学校、教师就将霉运缠身，终身不得翻身。迫于学生安全的压力，谁也不敢越雷池半步，带领学生走出校门开展综合实践活动课，而在教室里开展的活动课则以变了味，学生会逐步丧失其兴趣，最终会使综合实践活动课无果而终。 　 　开展综合实践活动课的困惑与对策 　钟祥市冷水镇杨岭小学邹宗清 　综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于