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小学教师读书笔记 读《走近陶行知》有感　　读后感 生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。什么是生活教育?陶行知指出:生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。他还指出，生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业　　我有时会想，我们对学生天天喊教育，天天喊看书，天天喊做作业，我们是否都错了。在这个过程中，我们忽略了学生的生活教育，让他们从生活这样一个大的环境中去学习。教育来源于生活，我们的文字、书本不能喧宾夺主，成为教育的中心内容。这些文字、书本也只是生活的工具，对生活的概括和总结，而不是生活的本身。　　陶行知先生的生活即教育思想则主张到处是生活，即到处是教育；整个社会既是生活的场所，也是教育的场所。这就扩大了教育的范围和场所，从根本上改变了我们传统的教育观念。陶行知先生把生活教育定义为“是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育”。这点从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。从他的这些理论中，我真的学到了很多，也为我今后的教育工作指明了一个方向：即生活与教育密不可分。　　前几年，国家提出了要给义务教育学生减负，我个人觉得其实“减负”的另一个目的就是让学生走出学校，走进生活，到生活这个大的教育环境中去学习更多的知识。而不是仅仅是学习少一点的知识，做少点的作业，玩多点的时间。很多人也经常有这样的一种感觉就是认为西方的学生学习好像要比中国的孩子学习轻松许多，快乐许多。这也并非如表面看到的这样，大学里学了四年的专业英语，对欧美各国的教育也做了一些相关的研究。其实西方的孩子学得很多知识，但是都来源于他们的现实生活，而不是老师的填鸭式教育。他们的老师善于从生活中让学生学习，让他们从生活中受到教育。就我个人看来在生活中学习的知识，从形式上来说往往要比在学校在教室学知识来得丰富，来得有趣。可能这也是其中一个让我们感觉他们学习轻松的原因吧！　　陶行知先生的生活即教育思想只是他众多教育思想的一支，他始终致力于反对传统教育，提倡开放型、密切结合生活实际的新教育的教育思想。我想，这也是我们当代老师应该要积极做的。　　读后感 生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。什么是生活教育?陶行知指出:生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。他还指出，生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业　　我有时会想，我们对学生天天喊教育，天天喊看书，天天喊做作业，我们是否都错了。在这个过程中，我们忽略了学生的生活教育，让他们从生活这样一个大的环境中去学习。教育来源于生活，我们的文字、书本不能喧宾夺主，成为教育的中心内容。这些文字、书本也只是生活的工具，对生活的概括和总结，而不是生活的本身。　　陶行知先生的生活即教育思想则主张到处是生活，即到处是教育；整个社会既是生活的场所，也是教育的场所。这就扩大了教育的范围和场所，从根本上改变了我们传统的教育观念。陶行知先生把生活教育定义为“是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育”。这点从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。从他的这些理论中，我真的学到了很多，也为我今后的教育工作指明了一个方向：即生活与教育密不可分。　　前几年，国家提出了要给义务教育学生减负，我个人觉得其实“减负”的另一个目的就是让学生走出学校，走进生活，到生活这个大的教育环境中去学习更多的知识。而不是仅仅是学习少一点的知识，做少点的作业，玩多点的时间。很多人也经常有这样的一种感觉就是认为西方的学生学习好像要比中国的孩子学习轻松许多，快乐许多。这也并非如表面看到的这样，大学里学了四年的专业英语，对欧美各国的教育也做了一些相关的研究。其实西方的孩子学得很多知识，但是都来源于他们的现实生活，而不是老师的填鸭式教育。他们的老师善于从生活中让学生学习，让他们从生活中受到教育。就我个人看来在生活中学习的知识，从形式上来说往往要比在学校在教室学知识来得丰富，来得有趣。可能这也是其中一个让我们感觉他们学习轻松的原因吧！　　陶行知先生的生活即教育思想只是他众多教育思想的一支，他始终致力于反对传统教育，提倡开放型、密切结合生活实际的新教育的教育思想。我想，这