关于制(修)订2015级人才培养案的通知.docVIP

PAGE 2 - PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 16四川信息职业技术学院文件川信职院教〔20145〕97号 四川信息职业技术学院关于制(修)订20145级人才培养方案的指导意见通知各系：为贯彻落实国家和四川省中长期教育改革和发展规划纲要、中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成〔2011〕12号) 、四川省教育厅关于普通高等学校实施学分制改革试点的基本要求和文件精神及四川省示范性职业院校建设要求，不断深化“平台+方向、双元主体、双证融合、双学分制”人才培养模式改革和内涵建设，经学院研究决定，对制订20145级人才培养方案提出如下意见：一、制订原则（一）准确定位人才培养目标各专业要依据学院办学定位，以打造“西部电子信息高端技能型人才培养高地”为目标，以培养区域及信息产业所需的生产、建设、服务、管理第一线高端技能型专门人才为根本任务。一是在充分调研市场基础上，要充分融入职业标准、行业企业标准，准确定位专业人才的职业培养目标，把立德树人放在首位，重视系统的基础知识传授和岗位职业能力及职业素质培养，既要让学生“养成职业道德、具备职业技能、取得职业资格”，又要促进学生可持续发展，提高其终身学习能力，形成明确、可操作的专业人才培养目标和培养规格。二是要积极推进中高职衔接及专本衔接。各专业一方面要立足中等职业学校基础性作用和高职院校引领作用的主体功能区分，以职业能力为核心，从行业企业对职业人才专业核心技能、职业素质（职业核心能力）两方面着手，着力加强文化基础课程、职业素质、专业技能、工学结合等几个方面的衔接；另一方面要根据专业特点，充分考虑“专升本”、“专本套读”、自考本科等形式专本衔接，提出与本专业衔接的本科专业的建议名单，并在课程设置及课程标准中，有针对性的衔接相关本科专业的课程。三是要在校企合作开展较好的专业中积极推行现代学徒制试点工作，与合作企业共同制定人才培养方案，共同开发课程、选用教材，共同设计、分段实施教学，共同制定和实施考核评价标准，共同开展教学研究等，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接现代学徒制教育理念。四是要积极尝试创新创业教育改革，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态。各专业要确定创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，通过健全创新创业教育课程体系和强化创新创业实践来有序推进创新创业教育。（二）科学构建专业课程体系各专业要以适应岗位需要，突出电子信息特色，依据工作过程系统化课程体系设计思想和基于专业群的“一个公共平台+多个专业方向”的培养模式，科学合理地构建工作过程系统化课程体系。专业与课程设置要适应地方战略性新兴产业发展方向，要以信息技术升级先进制造业来改革课程体系，要体现信息化手段的广泛应用以满足现代服务业的人才需求，要适应区域经济社会发展要求。各系要充分论证专业群专业构成的合理性，同一专业群原则上采用相同的素质平台课和技术平台课，同一专业分方向时行政班的数量原则上保持不变。（三）系统贯彻特色培养模式各专业要全面推进和实施“平台+方向、双元主体、双证融合、双学分制”的高职人才培养模式，鼓励各专业根据需要推进“技能大师工作室”、“技术服务工作站”等人才培养模式。一是坚持基于专业群的“一个公共平台+多个专业方向”的培养模式。二是要健全政行企校多方联动机制，贯彻落实“双元主体”，突出多种工学结合实施途径的人才培养模式，保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位生产实习、顶岗实习，慎用“2+1”培养模式。三是要坚定不移推行“双证书”制度，从实际出发，针对不同专业特点，明确毕业生应获得的必修课学分数、选修课学分数、岗位职业技能证书、英语应用能力证书、计算机应用能力证书等，实现学历证书与职业资格证书并举。并从合理定位教学目标，改革教学内容、教学模式、考核方式等角度，加强课程标准与国家职业标准及行业企业标准的对接。各专业学生至少需取得中级或以上级别的国家或行业技能认证证书一个、一级或以上级别的国家计算机等级考试合格证书一个。四是坚持育人为本，德育为先，将社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程，抓住“素质”和“能力”两大要素，推进创新创业教育，将素质教育贯穿于人才培养全过程，注重人才培养过程的职业性、实践性和开放性，形成具有专业职业特点、突出素质养成与能力训练两大特征的、多种工学结合实施途径的人才培养模式。（四）深入推进课程教学改革各专业要按照工作过程系统化课程开发思路，深入推进课程教学改革。一是要遵循学