《6-2算理探究》课程教学设计.docVIP

《减法的意义》教学设计教学目标：1. 知识与技能目标：进一步理解减法的含义，会用适合自己的方法进行6、7减几的计算，能准确口算6、7减几的减法。★★★2. 过程与方法目标：使学生初步感受生活中许多问题可以用减法计算，初步体会加减法之间的联系，感受与同伴交流想法的乐趣。★★★3、情感态度与价值观目标：培养学生积极思考的习惯，提高他们动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识的乐趣。★★评价设计：（1）通过教学过程中学生通过动手实践、自主探索的活动，理解并掌握“6、7减几”的算法。检测知识与技能目标的达成度。（2）通过学生合作探索算理的环节，经历他们动手操作和语言表达能力的抽象过程和优化过程，检测过程与方法目标和情感态度目标的达成度。教学过程：一、直入问题，尝试探索。同学们， 6-2的算式应该怎样来计算呢？我们先来试着探究一下吧！1、师出示探究方法，学生自己用小棒摆一摆，计数器数一数，写一写、算一算。2、生根据探究方法，学生独立探究。【设计意图：儿童有与生俱来的探究需要和获得新体验的需要，这些需要的满足，必须具备一定的环境和适当的方法。课堂教学中，给学生提供一个面向实际的、进行探究的学习环境，大胆放手让学生独立探究，让学生自己用小棒摆一摆，让学生自己去动手、去动脑，让学生经历获取知识的思维过程，从而学到知识。】二、合作交流、集体展示1、小组交流，推荐最佳方法参加集体交流。2、交