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对当前复式教学的一些思考　　安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利　　　　复式教学对当下很多人来说不知为何物，因为，它是上个世纪教育的产物，是当时教育顺应时代发展的产物。随着经济社会的发展，教育水平的逐步提高，这一在当时农村基础教育中发展巨大作用的教学方式，慢慢地淡出人们的视线。　　特别是近年来，随着出生人口数的减少，学校布局调整力度的加大，农村学校的办学越来越集中，布点越来越少了。交通便利的平原地区难得见到开展复式教学的班级了。　　而一些地处偏远中西部地区的山区县，由于人口分布广，一个乡辖下的几个村之间相距十几里，甚至几十里，虽然每个村只有十几名，甚至几名学生，为了便于学生“就近入学”，仍然都保留着学校。这样的学校一般规模小，年级多，为了便于开展教学，几个年级在一起上课的“复式班”仍然存在。　　诚然，我们知道，随着经济社会的发展，人民生活条件的提高，交通设施的改善，国家寄宿制学校的推广，偏远的学校会逐步合并到中心学校，但从所预见到的现实来看，一些偏远的山村，一、二年级复式教学点还会在相当长的时间内存在的，原因有三。　　一是一、二年级的学生年龄太小，即使国家能解决学生寄宿问题，如果从儿童生理与心理成长的实际需求来看，小学生与父母、家人在一起，更有利于他们的健康成长。　　二是家长意见很大，这么小的孩子让家长放在远离自己的学校生活、学习，一个星期才能见一回，从情感上来说是无法让人接受的。更何况现在大部分是独生子女，父母对子女的呵护有加。　　三是面对一、二年级的寄宿生，教师的工作负担过重。小学生年龄太小，大部分无生活自理能力，或缺乏生活自理的经验，教师不仅要抓教育教学，更要承担他们所有的生活上的事。这样一来，教师的工作压力太大。　　既然在一些偏远的农村仍然存在复式班，如何提高这些复式班的教育教学质量就值得大家去思考了。然而，我们在实施的新课程中，大家把更多的精力与时间用在提高单班教学的质量上，没有考虑到偏远山村复式班如何实施新课程。面对实施的新课程，复式班的教师往往是一片茫然，不知如何是好。因为，他们参加的是单班教学下的课程培训，看到的都是别人在单班教学下取得的成功经验。而这些成功的单班教学经验如果直接拿到复式班去实施，肯定是失败的。因为复式教学除了一般教学共性的特点外，更有它自身独特的要求，简单的照搬单班教学中的一些好的做法，往往都会“消化不良”的。　　再加上，担任复式班教学的教师往往地处偏远山村，信息闭塞，教育经费短缺，缺乏培训与学习的条件，有许多教师几年才有一次参加教研活动的机会。面对新课程，他们更多地理解为只是换了一本教材而已。这样的教学后果就是复式班的教学质量与单班教学质量之间的距离越来越大，而这又与我们当前提倡的均衡教育相去甚远。　　为此，当前开展复式教学中实施新课程的研究工作，不仅具有很强的现实意义，更是一线复式班教师的渴求。如何有实效地开展新课程下的复式教学研究呢？　　一要充分调研。通过调研发现复式教学中那些环节有利于新课程的实施，那些环节不利于新课程的实施。如复式教学中学生自学能力的培养、小助手的培养、独立性的养成等，就充分体现了新课程提倡的自主学习要求。一旦明了了复式教学中的优势与问题，再结合新课程的要求来实施新课程针对性更强，有效性更高。　　二要及时行动。针对复式教学缺乏有效的经验学习，没有现成的“模板”。这就需要从事复式教学教师有意识的在自己的课堂做一些实施新课程的“实验”，通过一点一滴的行动，慢慢地找到一些复式教学中实施新课程的小窍门，让新课程的理念与思想在复式教学课堂中生根、发芽。　　三要适时交流。由于大家都不知道如何在复式教学中实施新课程，为了找到复式教学中实施新课程的好办法，光有教师个人的行动是不够的，需要定期地组织教师展开研讨，通过交流不仅让老师们分享了他人的成功经验。也能从中发现大家存在的共性问题，对于出现的共性问题通过针对性的探讨，形成相对可行的方式、方法。这样一来，即可以让偏远山村复式班老师也能积极投身于新课程实施之中，也有利于这些教师自身专业化的成长。　　四要突出本土化。由于复式教学的班级绝大部分都处在偏远山村，相对交通便利学校来说，基本上没有什么教学设施，教学开展教学主要还是一支粉笔，一张嘴，最常用的教学具也就是小黑板等，针对这样的教学现实，要鼓励教师善于结合现有的教学资源实施新课程，从他们平常的教学用具中展现新课程在复式教学中本土化的特色来。　　五要总结归纳。教师在复式教学中实施新课程，不仅仅要去实验，去交流，更要学会总结，要及时总结自己在某一节课，某一个环节，某一个问题过程中成功的经验，通过不断的总结、积累与反思，如何在复式教学中实施新课程的思路会越来越清晰，课堂教学中方法会越来越有实效，复式教学的质量也会逐步得到应有的提升。　　　　安徽省黄山市黄山区教