需要几个轮子的教学设计.docVIP

科目 数学 教师 马锤 任教学校·年级 瓦坊小学二年级 课题 需要几个轮子（3的乘法口诀） 教 材 分 析 教科书在3的乘法口诀的编排中，开始都配合例题安排一副插图，为引导学生得出乘法算式提供素材。考虑到学生的认知规律和年龄特点，教材还安排了反应同数连加变化过程的表格和直观图，目的是帮助学生更好地理解口诀的来源。 学 情 分 析 在学生初步理解乘法的意义和2与5的乘法口诀及已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习3乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。在理解的基础上熟记3的乘法口诀。 教 学 目 标 1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。? 2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。 ?3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。 教 学 重 点 探索、编制、掌握3的乘法口诀。 教 学 难 点 探索、编制、掌握3的乘法口诀。 教 法 设 计 观察法??讨论法?、归纳总结法。 学 法 指 导 自主、合作、探究 教学资源 小黑板 课时安排 1 教 学 过 程 教 学 活 动 设 计 修订与补充 课后回忆 一、创设情境，提出问题。? ?? 1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？??? 2、板书：3的乘法口诀。? ? ?3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？??9辆三轮车有几个轮子呢？ ?二、直观操作，解决问题。?? ?1、画一画、说一说。? ?? （1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）? ?? （2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？??9辆车呢？”? 2、填一填，议一议。? ? ?（1）请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）? ?? （2）?“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。? ?? （3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？? （4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。 ?三、利用表格，编制口诀。? ?? 1、请同学们打开课本，利用“表格”，独立完成口诀编制。? （1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。??? （2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。? ? ?2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？ ?四、加强练习，熟练口诀。? ?? 1、请同学们打开课本，独立完成“练一练”的第1、2题。? ??2、完成“练一练”的第4题，同桌进行“过河”比赛。 ???五、总结收获，体验成功。? 今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？ 教 学 活 动 设 计 修 订 与 补 充 推 荐 作 业 填空： 1、表示3×4相加的算式是（ ）。 2、5×3改写成加法算式是（ ）。 3、3×7+3=3×（ ）。 4、两个乘数都是3，积是（ ）。 5、4+4+4+3=3×（ ）。 板 书 设 计 第四课时 需要几个轮子 1×3=3 2×3=6 3×3=9 一三得三 二三得六 三三得九 3×4=12 3×5=15 3×6=18 三四十二 三五十五 三六十八 3×7=21 3×8=24 3×9=27 三七二十一 三八二十四 三九二十七 教 学 反 思