解稍复杂的方程的教学反思.docVIP

解稍复杂的方程的教学反思 本节课教学的是形如ax+bx=c方程的教学，教材仍将解这样的方程安排在解决问题中进行。这又是一次解决问题与技能方法融合的体现，也是今后继续用方程解决问题的关键所在。这种形式的方程既是方程内涵的扩充，也是学生解方程的能力提升的重点部分。结合教材的编排特点，联系本班学生的实际情况，我在教学设计上着重突出以下几点：一、选取素材，激发兴趣。在本节课里我选取了学生感兴趣的探究地球表面积组成的地理素材，大大提高了学生学习的积极性。学生在获取相关知识的同时，能根据获取的信息提出数学问题，并自发地进行数学探究。二、感悟关系，建立模型。在教学ax+bx=c的方程解决问题时，我首先让我的学生分析题中的已知条件及问题，让学生从中找出等量关系，根据等量关系列方程。由于本道题存在着两种等量关系，因此引导学生抓住哪种等量关系列方程是教学的关键。在解设未知数x的环节上，我有意识地让学生明确：一般情况下题中倍数关系的条件，可以用来解设。而且规定作为比较标准的未知数设为x，表示它的几倍数的量就用几x来表示，然后再根据另外相加关系的等量关系来列方程。三、数形结合，理解关系。在分析例3的等量关系的过程中，我选用了这种政治观的线段图帮助学生理解。通过线段图的直观演示，学生能比较容易看懂线段图中的倍数关系及相关的等量关系。这对他们解决问题起到很大的帮助，并在这个过程中让学生在头脑中建立方程的模型。