小学数学参赛论文巧用多媒体，让数学课堂异彩纷呈.docxVIP

小学数学参赛论文巧用多媒体，让数学课堂异彩纷呈　　小学数学参赛论文巧用多媒体，让数学课堂异彩纷呈　　摘要：随着现代科学技术的发展，计算机多媒体技术已成为学校课堂教学中必不可少的教学辅助手段，在教学过程中利用现代化信息技术制作的多媒体课件，把电、光、形、声等多种媒体巧妙的组合起来，能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。在小学数学教学中，教师适时恰当地选用计算机多媒体技术辅助教学，可以创造生动活泼的界面，启发学生深入思考，让学生在愉悦中主动去探索，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，从而有效地提高数学课堂教学效率。　　关键词：多媒体；数学课堂教学；趣味性；课堂效率　　随着现代科学技术的发展，计算机多媒体技术已成为学校课堂教学中必不可少的教学辅助手段，在教学过程中利用现代化信息技术制作的多媒体课件，把电、光、形、声等多种媒体巧妙的组合起来，能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。在小学数学教学中，教师适时恰当地选用计算机多媒体技术辅助教学，能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，通过对动画、声音，颜色和传播速度的控制，使得教材内容变得生动、形象、直观，从而使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与到教学活动中来，使其科学主动地记忆所学到的知识，提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。因此，在小学数学课堂教学中，多媒体教学显示出它得天独厚的优势，使我们的数学课堂教学精彩纷呈。　　一、利用多媒体导入新课，为数学课堂营造浓厚的氛围。　　众所周知，小学阶段的学生思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维，因此，我们就发现小学阶段的学生对直观形象、色彩鲜明的事物很感兴趣。而多媒体课件恰恰就具备了这样的特点，它能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。　　例如，我在教学二年级数学《小小图书馆》一课时，在课前我利用学生们在学校图书馆阅读的时间，偷偷拍下了他们专心致志阅读的照片，并利用多媒体技术将这些照片加工整理之后加入到这节课的导入部分，并配上了录音。课堂导入时，课件中可爱的卡通娃娃挥动着手臂向学生们打招呼：“嗨，大家好！我是二（2）班的轩轩同学，……这节课谁表现最好我就和谁交朋友。”看到这个可爱的小朋友，听到他动人的声音，学生们情绪高涨，“哇，快看，照片上的我读书多认真！”……他们兴致勃勃的在照片中找寻着认真阅读的自己，并对学校图书数量方面的问题产生了兴趣。　　又如我在教学二年级数学《铅笔有多长》时，利用多媒体手段制作了一张我和姚明的合影，在课堂导入中，当我出示了我和姚明的合影后，学生们惊叹道：“哇，老师和姚明合影了！”“老师老师，您怎么比姚明矮那么多啊！”我一看，学生这么有兴趣，机会来了，我问道：“你们知道我们的篮球明星的身高是多少吗？”学生摇头，于是，我在课件中出示了姚明的身高2米26厘米，又出示了我的身高165厘米，学生一看，问道：“老师，你和姚明的身高记法怎么不一样，我们怎么比较啊？”我说道：“同学们的小眼睛真亮，这就是这节课我们要认识的长度单位米和厘米，学完这节课后你们就知道怎样把老师的身高和姚明的身高的单位化一样了！”在数学课堂教学导入中，我经常利用多媒体创设学生身边的情境，诱导学生参与学习，有了这样的导入，就使本来枯燥的数学课堂在课堂初始就增加了浓厚的趣味性，为课堂教学的成功奠定了基础。　　二、在教学重难点处利用多媒体呈现认知过程，巧妙突破数学课堂的重难点。　　学生对于数学知识的学习一般都要经历“感知---理解---积累---运用”的过程，而多媒体技术在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行技术处理，把生动、形象的多媒体课件展现在学生面前。　　小学数学参赛论文巧用多媒体，让数学课堂异彩纷呈　　摘要：随着现代科学技术的发展，计算机多媒体技术已成为学校课堂教学中必不可少的教学辅助手段，在教学过程中利用现代化信息技术制作的多媒体课件，把电、光、形、声等多种媒体巧妙的组合起来，能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。在小学数学教学中，教师适时恰当地选用计算机多媒体技术辅助教学，可以创造生动活泼的界面，启发学生深入思考，让学生在愉悦中主动去探索，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，从而有效地提