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小学数学优秀获奖论文浅析信息技术与数学课堂的有机结合 　小学数学优秀获奖论文浅析信息技术与数学课堂的有机结合 　王贵春 王超迁安市大崔庄镇西密坞小学 　摘要：随着现代教育技术装备的发展，多媒体、交互式电子白板等装备已进入农村学校，教师们利用这些装备，使农村的孩子也能享受到了城里孩子的教育资源，缩小了城乡差距，实现了教育的均衡发展。经过笔者的亲身实践，信息技术与数学课堂可以进行有效的有机结合。本文将从运用信息技术创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛；运用信息技术降低思维难度，突破教学难点；运用信息技术提高练习的质量和效果；运用信息技术有利于提高学生的数学素养，四个方面进行阐述。 　关键词：信息技术数学课堂有机结合 　小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象思维过度的阶段，小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术就是这一桥梁。新的教育环境下教师应该转变观念，变革“教”与“学”的方式，充分发挥信息技术的优势，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，调动学生思维的积极性与主动性，让教师“乐教”，学生“乐学”，从而达到学生在快乐的氛围下掌握知识点的教学目的。那么，将信息技术与数学教学有机地结合就是提高教学效率的重要途径之一。 　下面就谈谈我在教学过程中，将信息技术引入数学课堂教学的几点体会： 　一、运用信息技术创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛 　儿童的情感是易于被激起的，如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极的投入到整个学习活动中，一定能达到儿童整体和谐发展的目的。信息技术无疑为创设问题情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。 　例如，在教学一年级“时，分”的认识时，先在屏幕上显示出没有数字，只有两根会动的针的钟面，让他们去观察并思考钟面上应该有什么，然后通过猜测是“几时”而发现钟面上不仅需要针，还需要12个数。在这一教学过程中，由于合理利用了多媒体教学手段，教学时就能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。 　再如，教学“商中间有零”的除法时，课的开始必须讲明零的重要性。我是这样用课件引入的。在数字王国里有三胞胎数字红14、绿14、蓝14，它们天天在一起做游戏，玩得可开心啦，有一天数字妈妈拿来了三个“0”送给它们，红14一看，不耐烦地说：“原来是大零蛋那，我可不要”于是用脚一踢，踢到了绿14的中间，104，绿14搂着0高兴得向红14道谢，红14又一脚把另外一个0踢给了蓝14，140蓝14也高兴地向红14说谢谢，红14一看此情景赶紧把剩下的那个0楼在怀里014，此时同学们都笑啦！我马上问同学们为什么笑？绿14和蓝14为什么感谢红14哪？孩子们各抒己见，0的作用孩子们明白了记住了。这个小故事的创设既激发了学生的学习兴趣又使学生在轻松愉快故事情境中学到了知识，为完成教学任务奠定了坚实的基础。 　这样在讲授新知识之前，通过创设问题情境，提出与新知识有关的问题，造成强烈的悬念，使学生疑中生趣，从而积极主动地学习新知识。 　 　小学数学优秀获奖论文浅析信息技术与数学课堂的有机结合 　王贵春 王超迁安市大崔庄镇西密坞小学 　摘要：随着现代教育技术装备的发展，多媒体、交互式电子白板等装备已进入农村学校，教师们利用这些装备，使农村的孩子也能享受到了城里孩子的教育资源，缩小了城乡差距，实现了教育的均衡发展。经过笔者的亲身实践，信息技术与数学课堂可以进行有效的有机结合。本文将从运用信息技术创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛；运用信息技术降低思维难度，突破教学难点；运用信息技术提高练习的质量和效果；运用信息技术有利于提高学生的数学素养，四个方面进行阐述。 　关键词：信息技术数学课堂有机结合 　小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象思维过度的阶段，小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术就是这一桥梁。新的教育环境下教师应该转变观念，变革“教”与“学”的方式，充分发挥信息技术的优势，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，调动学生思维的积极性与主动性，让教师“乐教”，学生“乐学”，从而达到学生在快乐的氛围下掌握知识点的教学目的。那么，将信息技术与数学教学有机地结合就是提高教学效率的重要途径之一。 　下面就谈谈我在教学过程中，将信息技术引入数学课堂教学的几点体会： 　一、运用信息技术创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛 　儿童的情感是易于被激起的，如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极的投入到整个学习活动中，一定能达到儿童整体和谐发展的目的。信息技术无疑为创设问题情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。 　例如