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小学数学优秀获奖论文浅谈信息技术与数学教学的整合 　小学数学优秀获奖论文浅谈信息技术与数学教学的整合 　[摘要]：21世纪是信息时代,教育信息化促进教育现代化,用信息技术来改变传统的教育模式,已成为教育发展的必然趋势。将信息技术与数学教学整合,可以逐步改变数学教学中学生主动性活动少的现状,也有利于取得更好的教学效果。电化教育是全面贯彻教育方针、开放智力、培养能力、发展个性、传递信息必不可少的因素，它能使学生在乐中求知，在趣中增智，在情境中萌发情感，在美中陶冶情操，是培养人才不可缺少的教育手段，它在优化教学过程中有着不可替代的功能。 　[关键词]：信息技术、数学整合、数学素养 　[创新点]：信息技术的应用，使教师从简单的重复劳动中解放出来，可以利用更多的时间对知识进行详尽的分析，加深了学生对知识的理解，有利于提高教学质量。学生通过信息技术，可以对知识的建构过程有了比较清晰的认识，促进了学生对循着知识的发展脉络，自主进行探究学习，提高了学生的学习效率。在小学数学教学中应用信息技术，可以激发初小学生对数学的学习兴趣，促进学生尽快对数学知识进行内化，使数学教学达到事半功倍的效果。 　[正文]： 为了适应多媒体的发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，同时要加强新课改下信息技术与其他课程的整合。作为新型的教学媒体，新课改下信息技术与学科整合就是以学科知识为载体，把新课改下信息技术作为工具和手段渗透到学科的教学中去。信息技术与学科的整合能有效的互补优势，提高教学效益，因而得到迅速广泛的应用。 　一、信息技术与数学课程整合的优势 　信息技术与数学课程整合中，教师可借助计算机相关软硬件的支持，同时获取、处理、编辑、存储和展示文字、图形、声音、动画以及网络信息下各类数学问题的生活原形等不同形态的信息，超越了课本的视野，拓宽了数学的范畴，丰富了教学内容，能创造出知识来源多样化的人文教育环境。与传统教学相比，信息技术与数学课程整合有着无可比拟的优势。 　信息技术与数学课程整合有助于培养数学思维能力。数学偏重于逻辑推理，偏重于培养学生的抽象思维能力。利用信息技术支持下的动画演示，生活中数学问题的情境可以再现。学生可以从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，通过自己的逐步发现、探究去思考数学、学习数学。 　信息技术与数学课程整合可以激发学生学习数学的兴趣。数学课内容抽象，概念严谨而枯燥，因此数学教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来，而运用信息技术可让这一考虑水到渠成。在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转化为主动配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高其学习效率。 　小学数学优秀获奖论文浅谈信息技术与数学教学的整合 　[摘要]：21世纪是信息时代,教育信息化促进教育现代化,用信息技术来改变传统的教育模式,已成为教育发展的必然趋势。将信息技术与数学教学整合,可以逐步改变数学教学中学生主动性活动少的现状,也有利于取得更好的教学效果。电化教育是全面贯彻教育方针、开放智力、培养能力、发展个性、传递信息必不可少的因素，它能使学生在乐中求知，在趣中增智，在情境中萌发情感，在美中陶冶情操，是培养人才不可缺少的教育手段，它在优化教学过程中有着不可替代的功能。 　[关键词]：信息技术、数学整合、数学素养 　[创新点]：信息技术的应用，使教师从简单的重复劳动中解放出来，可以利用更多的时间对知识进行详尽的分析，加深了学生对知识的理解，有利于提高教学质量。学生通过信息技术，可以对知识的建构过程有了比较清晰的认识，促进了学生对循着知识的发展脉络，自主进行探究学习，提高了学生的学习效率。在小学数学教学中应用信息技术，可以激发初小学生对数学的学习兴趣，促进学生尽快对数学知识进行内化，使数学教学达到事半功倍的效果。 　[正文]： 为了适应多媒体的发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，同时要加强新课改下信息技术与其他课程的整合。作为新型的教学媒体，新课改下信息技术与学科整合就是以学科知识为载体，把新课改下信息技术作为工具和手段渗透到学科的教学中去。信息技术与学科的整合能有效的互补优势，提高教学效益，因而得到迅速广泛的应用。 　一、信息技术与数学课程整合的优势 　信息技术与数学课程整合中，教师可借助计算机相关软硬件的支持，同时获取、处理、编辑、存储和展示文字、图形、声音、动画以及网络信息下各类数学问题的生活原形等不同形态的信息，超越了课本的视野，拓宽了数学的范畴，丰富了教学内容，能创造出知识来源多样化的人文教育环境。与传统教学相比，信息技术与数学课程整合有着无可比拟的优势。 　信息技术与数学课程整合有助于培养数学思维能力。数学偏重于逻辑推理，偏重