1蝈蝈和蛐蛐教案.docVIP

《蝈蝈和蛐蛐》教案蒙古艾里乡蒙古族中心小学 杨文娇 教学目标： 1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。 2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。 3、培养学生合作、创新的能力，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。 教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。 教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，引发学生的学习兴趣。 教学过程一、情境导入 1、今天，老师将带领大家在戏曲殿堂的大门口溜达溜达，透过大门戏曲，我们一起来领略一下戏曲的魅力，首先，我们来听一段传统的京韵大鼓，听完告诉老师，京韵大鼓有什么特点？ （播放视频《长寿村》有说有唱）3、师：是的，京韵大鼓有说有唱，唱的好听，说的比唱的还好听。那同学们说，刚才视频里说的是不是真的？ （不是）4、师：老师也觉得是假的，肯定是在吹牛，但是，老师知道有一只蝈蝈和一只蛐蛐，比视频里的人还能吹牛，到底他俩是怎么吹的呢，我们一起来听一下今天所要学习的京韵儿歌《蝈蝈和蛐蛐》。 二、寓教于乐 （播放视频《蝈蝈和蛐蛐》） 1、歌曲听完了，请同学们告诉老师，到底蝈蝈是怎么吹的？ （课本） 2、那蛐蛐又是如何侃的呢？ （课本） 3、这首歌诙谐、幽默，还很风趣，有说有唱，颇有京韵大鼓的风格。 4、请同学们听一遍这首歌曲。 5、想不想学这首歌？ （想）6、好，请同学们先来跟着老师按歌曲的节奏读一遍歌词，读完回答问题：这首歌按故事情节的发展可以分为几段？这个问题难度比较大，我们来一起读一下。（按歌曲节奏读歌词） 7、歌词读完了，歌曲可以分为几段？ （生回答。）（a）师：同学们说的非常好，第一段中在唱的过程中有没有发现什么特点？ 生：前几句话都有倚音 师：同学们眼睛很亮，那你觉得在这里出现这个倚音有什么作用吗？听老师唱一下有与没有倚音的区别 生：有了倚音京剧的味道就更浓了，更加的诙谐幽默。 师：你的耳朵真灵敏，概括的也很全面。其他同学有什么补充吗?你发现了什么特点？ 生：1—3小节的曲谱是一样的。 师：对，蝈蝈说我是哥哥的时候趾高气昂的所以旋律走向向上行，而蛐蛐说我是弟弟卑躬屈膝的旋律走向往下行，我们来试试。师：我是蝈蝈儿。生：我是蛐蛐儿。师：我是哥哥。生：我是弟弟。师：还有吗？ 生：5 5 5上面有顿音记号。 师：（板书顿音记号）顿音要唱得短促轻巧又有弹力，要有一顿一顿的感觉 。同学们发现了特点一定能唱得更好了，我们一起来唱一下。师：同学们要把儿化音唱到位了，同时让京剧的味道更浓厚一点，再来试试？ （b） 师：这小哥俩吃饱了肚皮就开始吹牛皮了，听听他们是怎么吹的呢？ 师范唱第二段。（板书：老弟呀，嘿嘿的节奏型） 现在谁能把这个节奏大声的说出来，把这个节奏打出来 生：打节奏，齐念节奏 师：不错，能不能再说得得意一点，把轻蔑的语气说出来，再一起试试 。师：注意“听我说你可别着急”，既然是别着急了，你就等等再说，看看要等几拍？ 生：两拍 师：让我们来试试，还有哪句歌词不会唱？（教师指导） 师：既然都会唱了，那我们一起来唱一唱 生：齐唱第二段 师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，同学们在唱的时候也要表现得很得意，但是我觉得还可以更夸张一点，我们再来试试。 师：非常不错 （c） 学唱第三乐段 师：当蝈蝈和蛐蛐正得意的时候，意想不到的事情发生了，你们说说发生了什么？师：大公鸡来得太突然，蝈蝈蛐蛐还没反应过来就把他们吞落肚子里了。这句话有个小小的“陷阱“你们反应过来了吗？ 师：“没想到”的前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱恰到好处地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。 （板书：01 12 35 ︳61 23 3-） 师:唱得都非常好,我们把第三段完整得唱一下。 师：非常好，让我们再次完整地欣赏一遍，听的时候请轻轻地在心里哼唱。歌曲的艺术处理：?师：同学们，这首歌曲哪些地方具有京剧的特点？? 生指出，师逐一贴出装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并分段处理歌曲（实现从会唱到演唱的提升）师：你们太能干啦！正是刚才你们找到的这几大特色让我们这首歌曲更有韵味儿！来一起演唱一遍。8、歌曲学完了，我们回过头来想一下，这首歌曲一共出现了几个角色？（蝈蝈、蛐蛐、大公鸡） 你最喜欢哪一个？ 你最讨厌哪一个？ 有没有人讨厌大公鸡呢？恩，老师也有点讨厌大公鸡，你说人家蝈蝈和蛐蛐也算两个小地主吧，守着一块青草地，吃饱了就晒着太阳吹牛皮，日子过的多滋润，就让大公鸡给破坏了。 三、创造表现 接下来，我们就来分角色表演一下这首歌曲。 （表演歌曲） 同学们表演的非常好，唱的也非常好，看来已经把这首京韵儿歌彻底掌握了。四、完美结课 这节课马上就要结束了，我们回