2011-2012学年jiu年级下学期历史质量分析.docVIP

PAGE PAGE 12011—2012学年九年级上学期期末历史质量分析盘江二中 殷冬花2011—2012学年度上学期末统考的帷幕已落下。本试卷遵循新课标的要求，以选择题为主。共30大题100分满分。从题型功能上看，选择题的优点在于题目设问明确、作答简便、答案唯一、评分客观，有利于在有限的时间内考查较多的知识。且本试卷题目选材广泛，能典型地反映历史学科的特点，既强调用材料中所蕴含的有效信息，去分析历史现象，又全面考查了学生的基础知识，避免了以前历史教学中一直无法回避的死记硬背的弊端，对进一步深化中学历史课程改革起到了良好的导向作用。一、命题的指导思想及特点（一）命题的指导思想：本次命题以《全日制义务教育历史课程标准》为依据，自觉地把各项基本要求（体现时代性、符合学生的心理特征和认知水平、减少艰深的历史理论和概念、增加贴近学生生活、贴近社会的内容），融入试题中去，体现考试的评价、甄别的功能。（二）试卷的基本特点：1、着重考查了学科主干知识。历史试题把教材中的内容在试题中活化、迁移和提升，往往通过引用教材以外的大量素材，形成新的问题情景，构成新的设问角度。但无论如何，其考查的落脚点还是在构成学科基本或重要理论的主干知识范围内。大体浏览一下，此次九年级试题考查的学科主干知识有：第一个奴隶制王朝的建立；秦始皇统一六国；唐朝的对外交往；第二次鸦片战争；两岸关系；中国共产党的成立；中国古代与台湾、日本的交往；抗日战争；一国两制；新中国的外交成就；建立地跨亚非欧大帝国的亚历山大；世界三大宗教；文艺复兴；英国资产阶级革命；马克思主义的诞生；牛顿；日本孝德天皇的大化改新；阿基米德；第一次科技革命；第二次科技革命的相关内容第一次世界大战；美国独立战争和美国内战等。包含了中国古代史、中国近现代史、世界古代史和世界近现代史，覆盖了七、八、九年级的内容。试题重点考查了学生的观察、比较、分析、判断、评价、综合等方面的思维能力，要求考生从整体上把握历史发展线索和历史发展阶段特征，学会评价历史现象和历史事件在某一历史发展阶段中的地位和作用。2、凸出素质，关注情感。试题以能力测试为主导，注重考查考生所学历史学科基础知识、基本技能的掌握程度和解决实际问题的能力。例：第27、29题，即考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生解决实际问题的能力；又如：第10题、27题、29题等无不隐含了对考生情感、态度和价值观的较为全面地考查。3、联系热点、关注生活。文科综合能力测试的考查目标之一，是引导考生关注社会、关注生活和关注世界。因而，在考查历史试题时通过启发考生对现实的思考已是中考命题专家的思路之一。本次试题以反映社会现实和社会热点问题的“新材料、新情境”为载体，注重考查考生关注社会现实。例：第10、27题等都是以重大历史事件为载体，引导学生关心社会、关爱国家、关注世界，体现了新课改一以贯之的理念。总的来说，此次命题难易适中，区分度适中，即考查考生的历史基本功和历史素养，又考查了学生综合分析问题的能力。二、卷面情况分析表一：九年级全年级历史成绩统计表（满分100分）实考人数最高分平均分优质率及格4%51.7%表二：九年级全年级成绩分数段统计表分数段≥90≥80≥70≥60≥50≥3553242737530从抽查的结果来看，大部分学生基础知识掌握较差。运用知识的能力欠缺。综合性强，注重理解判断的题失分较多，可见，试题的区分度偏高。三、教学建议综上分析，我们的历史学习要求师生能“以不变应万变”，紧扣《课标》和《考试说明》，做到以本（课本）为本，把握“双基”（基础知识、基本技能），加强训练，有效复习备考。具体方法如下：1、构建知识网络。每学完一课，要求学生对本课的所有知识点进行总结，从事件的原因、时间、主要人物、过程、结果等方面进行整理归纳，最终打下牢固的知识基础，构建好自己的知识网络。2、加强主干知识和重点知识的学习。历史试题越来越突出对学科能力的考查，但能力的形成往往取决于对基础知识掌握的程度，这就要求考生练好基本功，记准史实，理解历史原因，掌握重大历史事件产生的结果和影响。3、纵横对比分析，形成正确的历史认识。历史试题中都有纵向或横向对比分析题，属于“三维目标”的综合考查，是有较好区分度的试题，体现试题的选拔性功能。而学生往往就在此类题上易失分。因而，复习时应引导学生多关注宏观知识、纵向综合、横向联系。4、关注热点问题，国际焦点问题。历史的长河奔腾不息，现实是过去的延续，将来是今天的延伸。历史学习的目标之一，就是“以史为鉴”，发挥历史的教育功能，培养学生正确的人生观、历史观、价值观。为此，在学习有关历史知识时，教师一定要引导学生联系现实问题，一定要加强这方面的训练。5、有必要进行解题技巧的训练。从解题原则来说，可概括为“四项基本原则”，共十