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小学数学行程问题的教学反思　　在数学应用题中行程问题是常见的，这节课我把行程问题中学生易忽略的问题、难理解的的问题作为重点来分析。行程问题所需的条件就是，速度、时间、路程这三者之间的关系。从实际入手，同学们从家来到学校，走这段路程需要一定的时间，你的速度是快是慢？这些问题都需要我们去计算。不管时间、速度、路程怎样变它的关系式都是 路程=速度×时间　　小明家在学校的西边，小明从家到学校要走20分钟，每分钟走12米，小华家在学校的东边，小华从家到学校要走20分钟，每分钟走15米，从小明家到小华家须经过学校，问从小明家到小华家一共有多少米？　　分析：条件、（1）小明速度是每分钟走12米， 条件 （1）小华速度是每分钟走15米，　　 （2）小明时间20分钟， （2）小华时间20分钟，　　 中间量：小明从家到学校共多少米？ 中间量：小华从家到学校共多少米？　　 关系式 路程=速度X时间 关系式 路程=速度X时间　　 12×20=240（米） 15×20=300（米）　　 问题：问从小明家到小华家一共有多少米？　　 小明从家到学校的路程+小华从家到学校的路程=小明家到小华家的路程　　 240+300=540（米）　　 12×20+15×20=540（米）　　运用乘法分配率（12+15）×20=540（米）　　用文字表达算式：两人的速度和乘以时间等于路程和（学生表达）　　 答：从小明家到小华家一共有540米？　　有了这样的基础给学生逐步增加难度。如果小明现去小华家已经走了10分钟想起忘带了故事书，返回家中取，再到学校和小华碰面，这时从小明家到小华家共多少米？　　学生的解法：10×12+540=660（米）说明思路：就是说小明多走了是10分钟的路程　　　　这节课我从学生的生活实践出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。知识点是相距 两人的路程和=两地的距离、两人的速度和乘以时间=两地的距离。引领学生怎样灵活的运用数学公式。　　　　在数学应用题中行程问题是常见的，这节课我把行程问题中学生易忽略的问题、难理解的的问题作为重点来分析。行程问题所需的条件就是，速度、时间、路程这三者之间的关系。从实际入手，同学们从家来到学校，走这段路程需要一定的时间，你的速度是快是慢？这些问题都需要我们去计算。不管时间、速度、路程怎样变它的关系式都是 路程=速度×时间　　小明家在学校的西边，小明从家到学校要走20分钟，每分钟走12米，小华家在学校的东边，小华从家到学校要走20分钟，每分钟走15米，从小明家到小华家须经过学校，问从小明家到小华家一共有多少米？　　分析：条件、（1）小明速度是每分钟走12米， 条件 （1）小华速度是每分钟走15米，　　 （2）小明时间20分钟， （2）小华时间20分钟，　　 中间量：小明从家到学校共多少米？ 中间量：小华从家到学校共多少米？　　 关系式 路程=速度X时间 关系式 路程=速度X时间　　 12×20=240（米） 15×20=300（米）　　 问题：问从小明家到小华家一共有多少米？　　 小明从家到学校的路程+小华从家到学校的路程=小明家到小华家的路程　　 240+300=540（米）　　 12×20+15×20=540（米）　　运用乘法分配率（12+15）×20=540（米）　　用文字表达算式：两人的速度和乘以时间等于路程和（学生表达）　　 答：从小明家到小华家一共有540米？　　有了这样的基础给学生逐步增加难度。如果小明现去小华家已经走了10分钟想起忘带了故事书，返回家中取，再到学校和小华碰面，这时从小明家到小华家共多少米？　　学生的解法：10×12+540=660（米）说明思路：就是说小明多走了是10分钟的路程　　　　这节课我从学生的生活实践出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。知识点是相距 两人的路程和=两地的距离、两人的速度和乘以时间=两地的距离。引领学生怎样灵活的运用数学公式。　　　　在数学应用题中行程问题是常见的，这节课我把行程问题中学生易忽略的问题、难理解的的问题作为重点来分析。行程问题所需的条件就是，速度、时间、路程这三者之间的关系。从实际入手，同学们从家来到学校，走这段路程需要一定的时间，你的速度是快是慢？这些问题都需要我们去计算。不管时间、速度、路程怎样变它的关系式都是 路程=速度×时间　　小明家在学校的西边，小明从家到学校要走20分钟，每分钟走12米，小华家在学校的东边，小华从家到学校要走20分钟，每分钟走15米，从小明家到小华家须经过学