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小学数学课展示课乘法分配律教学反思　　我是从学生的生活问题入手，利用买衣服展开。这节课我大胆的采用小组合作的形式进行学习，试着将教学生学会知识，变成指导学生会学知识。在这节课上改进的地方很多需要我努力的地方也有很多。在以后教学中我会不断的努力学习以提高自己的教学水平。　　学生通过买衣服这样的一个生活实例从而发现（a＋b）×c=a×c＋b×c这个等式。然后观察这个等式两边的运算顺序，让学生知道“乘法分配律”。再让学生“观察这个等式左右两边的不同之处”，再次感知“乘法分配律”。同时利用情景，让学生充分的感知“乘法分配律”，为后来“乘法分配律”的学习提供有力的支撑。　　我要求学生观察得到的两个等式，提出“你有什么发现？”。然后要求学生模仿等式，自己再写几个类似的等式。使学生自己的模仿中，自然而然地完成猜测与验证，形成一定的认识。顺势提出乘法分配律的概念。　　本节课不足之处在于，没有把握好课堂的进度。在讨论衣服的购买方案上时间过长。一度造成学生认为是学习搭配的知识。我的引导不到位，学生的学习上随意性过大。还有就是在习题的安排上要充分理解《乘法分配律》，多安排一些基础性的题目，而我由于这节课环节上出问题。所以课堂练习就少了。应再安排一些具有思考性的题目，如78×99+78=78×（99+1），这样教学效果会更好。还有就是我的课堂用语上也应该反复的推敲，以达到准确无误。克服紧张的心里。　　本节课采用学生自主探究的方式进行学习，但在具体的操作中还缺乏思考，对学生的积极性没有充分调动起来。我还应该多努力。我会坚持不断学习理论知识，多听课多向前辈们请教，以提高自己的业务能力。　　　　我是从学生的生活问题入手，利用买衣服展开。这节课我大胆的采用小组合作的形式进行学习，试着将教学生学会知识，变成指导学生会学知识。在这节课上改进的地方很多需要我努力的地方也有很多。在以后教学中我会不断的努力学习以提高自己的教学水平。　　学生通过买衣服这样的一个生活实例从而发现（a＋b）×c=a×c＋b×c这个等式。然后观察这个等式两边的运算顺序，让学生知道“乘法分配律”。再让学生“观察这个等式左右两边的不同之处”，再次感知“乘法分配律”。同时利用情景，让学生充分的感知“乘法分配律”，为后来“乘法分配律”的学习提供有力的支撑。　　我要求学生观察得到的两个等式，提出“你有什么发现？”。然后要求学生模仿等式，自己再写几个类似的等式。使学生自己的模仿中，自然而然地完成猜测与验证，形成一定的认识。顺势提出乘法分配律的概念。　　本节课不足之处在于，没有把握好课堂的进度。在讨论衣服的购买方案上时间过长。一度造成学生认为是学习搭配的知识。我的引导不到位，学生的学习上随意性过大。还有就是在习题的安排上要充分理解《乘法分配律》，多安排一些基础性的题目，而我由于这节课环节上出问题。所以课堂练习就少了。应再安排一些具有思考性的题目，如78×99+78=78×（99+1），这样教学效果会更好。还有就是我的课堂用语上也应该反复的推敲，以达到准确无误。克服紧张的心里。　　本节课采用学生自主探究的方式进行学习，但在具体的操作中还缺乏思考，对学生的积极性没有充分调动起来。我还应该多努力。我会坚持不断学习理论知识，多听课多向前辈们请教，以提高自己的业务能力。　　　　我是从学生的生活问题入手，利用买衣服展开。这节课我大胆的采用小组合作的形式进行学习，试着将教学生学会知识，变成指导学生会学知识。在这节课上改进的地方很多需要我努力的地方也有很多。在以后教学中我会不断的努力学习以提高自己的教学水平。　　学生通过买衣服这样的一个生活实例从而发现（a＋b）×c=a×c＋b×c这个等式。然后观察这个等式两边的运算顺序，让学生知道“乘法分配律”。再让学生“观察这个等式左右两边的不同之处”，再次感知“乘法分配律”。同时利用情景，让学生充分的感知“乘法分配律”，为后来“乘法分配律”的学习提供有力的支撑。　　我要求学生观察得到的两个等式，提出“你有什么发现？”。然后要求学生模仿等式，自己再写几个类似的等式。使学生自己的模仿中，自然而然地完成猜测与验证，形成一定的认识。顺势提出乘法分配律的概念。　　本节课不足之处在于，没有把握好课堂的进度。在讨论衣服的购买方案上时间过长。一度造成学生认为是学习搭配的知识。我的引导不到位，学生的学习上随意性过大。还有就是在习题的安排上要充分理解《乘法分配律》，多安排一些基础性的题目，而我由于这节课环节上出问题。所以课堂练习就少了。应再安排一些具有思考性的题目，如78×99+78=78×（99+1），这样教学效果会更好。还有就是我的课堂用语上也应该反复的推敲，以达到准确无误。克服紧张的心里。　　本节课采用学生自主探究的方式进行学习，但在具体的操作中还缺乏思考，对学