《伽利略对自由落体运动的研究》可编辑课件.pptVIP

2.5《伽利略对 自由落体运动的研究》 教学目标 知识与技能 了解伽利略对自由落体运动的研究思路和方法 学习伽利略的思想和精神，培养敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。提高学习兴趣，培养合作精神。 过程与方法 经历伽利略对自由落体运动的研究方法，感悟 科学探究的方法；亲身经历探究的过程，尝试 探究的方法，提高实验的技能，培养主动参 与、勤于动手的学习习惯。 情感态度与价值观 激发了学生学习伽利略敢于向权威挑战，善于观察思 考，知难而进的优秀品质；培养学生耐心细致的意志品 质，创新思想和互相协作的精神 ★教学重点 了解探索过程，明确探索的步骤，同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用，从中提炼自己的学习方法。 ★教学难点 观察－思考－推理－猜想－验证” 是本节的重点思路，也是培养良好思维习惯的重要参考 ?他是谁？ 他的全部作品有47部留存。 他的著作包括天文学、 动物学、地理学、地质学、 物理学、解剖学、生理学、 伦理学、心理学、经济学、 政治学、修辞学、美学。 恩格斯称他是“最博学的人”。 名言：“吾爱吾师，吾更爱真理” ?体会 ? 生活常识： 重的物体往往比轻的物体先落地 ? 结论 物体下落的快慢由它们的重量决定 ?伽利略·伽利莱 Galileo Galilei（1564—1642） ?推翻此观点 ? 实验 ? 逻辑的力量 ? 研究落体运动的规律 ?猜想与假说 ?实验验证 困难一：速度无法直接测量 突破： 间接验证 ?实验验证 困难二：落体运动时间太快，无法准确测 突破： “冲淡”重力，使其加速度减小 ?伽利略设计的斜面 ?实验验证 实验器材、过程 实验结论： ①_____________________ ②___________________________ ?实验验证 ? 质量不同小球同一斜面下落，加速度相同 ? 增大斜面倾角，加速度变大,质量不同小球加速度仍相同 ?合理外推 ? 质量不同小球同一斜面下落，加速度相同 ? 增大斜面倾角，加速度变大 ? 倾角很大，接近落体运动 → 倾角90°,就是自由落体运动！ ?修正 伽利略在《两种新科学的对话》中提到：“重球与轻球在落地时相差两指的宽度” 如何理解这“两指宽”？ ?伽利略的研究之路 ?超越伽利略 ? 现在我们不必用斜面来“冲淡重力”，可以对落体运动精确地“计时”、“定位”，直接研究落体运动的性质。 ? 现代研究落体运动的方法 ： 1、“自由落体频闪照片”求加速度 2 、用打点计时器研究纸带求出加速度 3、其它方法（测速计等） ?十大最美丽物理实验 ? 『对话』 ? 『对话』 伽利略手稿中的一组数据： 能得出什么规律？ ?伽利略温度计 ?对伽利略的审判 ?小实验 设计一实验： 说明重的物体可以比轻的物体下落慢 ?及时反馈 ? 一张纸片和一块文具橡皮同时下落，哪个落得快？ ? 把纸片捏成一个很紧的小纸团，和橡皮同时释放，下落快慢有什么变化？ ? 怎样解释这个现象？ ?及时反馈 P.47 练习4 * * 新课标人教版课件系列 《高中物理》 必修１ Aristotle 前384～前322 这个观点正确吗？ 一样快！ 自然界是简单的，自然界的规律也是简单的。速度应该是均匀变化的。 伽利略 随时间均匀变？随位移均匀变？ 若v0＝0,且 必有 x3 t1 x2 t1 x1 t1 3x1 5x1 怀疑者在翻阅亚里士多德的书籍 助手利用自己的脉搏测时间 伽利略 一些贵族 小球做匀加速运动 同斜面，不同小球，加速度相同 对现象的 一般观察 提出 假设 运用逻辑 得出结论 实验 验证 修正 推广 1600 7 2104 1192 824 526 298 130 32 距离 8 6 5 4 3 2 1 时间