“核心素养”视角下的数学教育(郑毓信).pptxVIP

“核心素养”视角下的数学教育;简介;报告的主要内容;一、“核心素养”之慎思;相关事实：教师培训的热门主题;应当坚持的基本立场;更为具体的建议;当前的应有思考;有益的比较;;;应有的思考（1）;进一步的思考;一个更深的忧虑;相关的论述;正面的建议： “教育贵在坚持”。;应有的思考（2）;两个相关的论点;第一种观点：“基础教育要去学科化”;一个相关的实践;笔者的思考（1）;相关的启示;相关的结论;必要的澄清;相关的论述;第二种观点：“数学核心素养”=“核心概念”;相关的论点（2）;笔者的思考;二、“数学核心素养”之我见;相关的论述;具体的分析（1）;;具体的分析（2）;研究的共同点;研究的不同点;笔者的观点;关键（1）：“三维目标”之间的辩证关系;;;关键（2）：“数学地思维”与“通过数学学会思维”;;相关的建议：切实做好两个方面的研究;;关键（3）;一个相关的调查;结语;三、理论的实践性解读（若干具体的教学建议）;实践性解读（一）：动手与动脑？;[例 1]“圆的认识”的教学;;分析与思考（1）;分析与思考（2）;更多的实例;;;;[例2] “角的初步认识”教学中的“三次动手”与“三次提问”（高雅）;;相关的思考;具体的教学设计（1）;具体的教学设计（2）;;具体的教学设计（3）;相关的启示;更为一般的结论：判断数学课成功与否的主要标准;实践性解读（二）：长时间思考的习惯与能力的养成;相关的论述（1）：长时间思考的重要性;相关的论述（2）：应试教育的一个后果;一部相关的名著;进一步的思考;相关的论述（3）;相关的论述（4）;关于数学教学的具体启示（1）;;;;另一相关的问题;相关的论述（5）;相关的论述（6）;关于数学教学的具体启示（2）;相关的论述（7）;必要的提醒;[例3]“图形的放大与缩小”的教学;;教学中的常见现象;相关的分析（1）;相关的论述;具体的教学建议（1）;;相关的分析（2）;具体的教学建议（2）;更为一般的思考;相关的教学建议（3）：必要的追问;小结;另一相关的思考;实践性解读（三）：帮助学生学会“反思”;相关的论述（1）;;具体的分析（1）;具体的分析（2）;;具体的分析（3）;[例4]“主体性反思：小学数学教学应有的价值追求”（翟??丽）;;;具体建议;;相关的总结;几个特别重要的环节（1）：“清楚地表述，有效的互动”;相关的建议;[例5] 关于知识表述与交流的要求（深圳市育才四小）;;几个特别重要的环节（2）：切实做好“化错教学”;[例6] “化错教学”的若干经验;;;几个特别重要的环节（3）：用“联系的观点”指导教学;[例7] “小数的意义”的教学;;[例8] “分数的初步认识”的教学;;必要的提醒：分数教学的真正难点;关键：教师的引领作用;实践性解读（四）：努力提升学生的思维品质;1. 现实意义：中国人的时髦病（1）;进一步的思考;;中国人的时髦病（2）;;2. 思维的综合性与灵活性;具体的分析（1）;;具体的分析（2）;相关的论述;具体的分析（3）;具体的分析（4）;;结语一：必要的对照;结语二：数学核心素养之我见;结语三：当前应当特别注意的一些方面;结语四：学生的成长过程;参考材料;;