小学体育水平一 《站立式起跑、游戏》教学反思.docxVIP

小学体育水平一 《站立式起跑、游戏》教学反思　　本课主要是围绕使学生体验“站立式起跑”的各种练习方法，掌握起跑的口令；较好地发展快速起跑的能力，提高反应速度；培养学生竞争意识和团队合作的精神,激发兴趣,促进身心全面发展的这样一个三维教学目标来进行实施教学的。教学重点是掌握正确的起跑姿势，难点是做到：“屈腿开立、上体前倾、用力蹬地、快速摆臂”。　　站立式起跑是锻炼学生的反应能力和快速启动能力，学生对于学习单纯的起跑内容注意的小细节比较多，因此，我从自身的示范，引导学生三观察，观察脚后跟、观察身体重心、观察手臂位置来激发学生的思考，提高学生的学习热情，下面就“站立式起跑”这节课来谈谈自己的点滴感想。　　首先，我在课的一开始就利用了图形跑和“三面转法开火车”的游戏来对学生进行热身运动，我觉得在这期间，不仅使学生的身体各关节得到活动，而且更能激发起学生学习的积极性，最后通过最后一组“快速轮换位置”的游戏很自然地导出了本节课的学习内容，在这又让游戏起到激起了学生求知欲的作用，达到了预想的目的。　　其次，在主教材教学部分，我利用了教师的讲解示范环节，我采用多讲解多示范，尽量让学生能够通过观察说出站立式起跑的动作要领。并叫学生代表出来了模仿，同学之间互相点评，在学生评价的同时已经对动作要领有了初步的感观认识，发挥了评价的功能。在学生分组练习的过程中，通过快速绕过障碍物，先到圈的先后来进行4、3、2、1的积分，并通过自己计算积分的形式让学生在起步和加速的过程中有所体会。并进行及时的点评指导，并接着让学生来指挥发令，这样也改变分组练习的枯燥。　　最后，我采用既简单又轻松的口令慢跑，使学生从身体和心理上同时得到放松，结束了这节课的教学。　　我觉得，在教学中，教师扮演着引路人的角色，不仅在于讲授知识，更应激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到课堂学习中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。　　总结这节课，我反思了存在着一些不足之处：一是在教师的示范梯度上把握得还有所欠缺；二是在学生的模仿练习过程，还应该更突出更及时地给学生指点和纠正，不要让学生的错误和习惯性毛病留到下节课，这样不但不利于学生的学习也不利于老师的后续教学。　　希望在今后的课堂教学中，能不断地完善自己，丰富自己的教学经验，努力提高自己的教学水平。　　本课主要是围绕使学生体验“站立式起跑”的各种练习方法，掌握起跑的口令；较好地发展快速起跑的能力，提高反应速度；培养学生竞争意识和团队合作的精神,激发兴趣,促进身心全面发展的这样一个三维教学目标来进行实施教学的。教学重点是掌握正确的起跑姿势，难点是做到：“屈腿开立、上体前倾、用力蹬地、快速摆臂”。　　站立式起跑是锻炼学生的反应能力和快速启动能力，学生对于学习单纯的起跑内容注意的小细节比较多，因此，我从自身的示范，引导学生三观察，观察脚后跟、观察身体重心、观察手臂位置来激发学生的思考，提高学生的学习热情，下面就“站立式起跑”这节课来谈谈自己的点滴感想。　　首先，我在课的一开始就利用了图形跑和“三面转法开火车”的游戏来对学生进行热身运动，我觉得在这期间，不仅使学生的身体各关节得到活动，而且更能激发起学生学习的积极性，最后通过最后一组“快速轮换位置”的游戏很自然地导出了本节课的学习内容，在这又让游戏起到激起了学生求知欲的作用，达到了预想的目的。　　其次，在主教材教学部分，我利用了教师的讲解示范环节，我采用多讲解多示范，尽量让学生能够通过观察说出站立式起跑的动作要领。并叫学生代表出来了模仿，同学之间互相点评，在学生评价的同时已经对动作要领有了初步的感观认识，发挥了评价的功能。在学生分组练习的过程中，通过快速绕过障碍物，先到圈的先后来进行4、3、2、1的积分，并通过自己计算积分的形式让学生在起步和加速的过程中有所体会。并进行及时的点评指导，并接着让学生来指挥发令，这样也改变分组练习的枯燥。　　最后，我采用既简单又轻松的口令慢跑，使学生从身体和心理上同时得到放松，结束了这节课的教学。　　我觉得，在教学中，教师扮演着引路人的角色，不仅在于讲授知识，更应激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到课堂学习中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。　　总结这节课，我反思了存在着一些不足之处：一是在教师的示范梯度上把握得还有所欠缺；二是在学生的模仿练习过程，还应该更突出更及时地给学生指点和纠正，不要让学生的错误和习惯性毛病留到下节课，这样不但不利于学生的学习也不利于老师的后续教学。　　希望在今后的课堂教学中，能不断地完善自己，丰富自己的教学经验，努力提高自己的教学水平。　　本课主要是围绕使学生体验“站立式起跑”的各种练习方法，掌握起跑的口令；较好地发展快速起跑的能力，提高反应速度；