小学教师随笔 英语课也可以品味朗读.docxVIP

小学教师随笔 英语课也可以品味朗读　　小学三年级的孩子，那纯洁的眼神，常让我不断反思，不断调整教学，这些刚接触英语的孩子，我应该是启蒙老师吧，我该给他们什么样的英语学习习惯？带着这样的思考，我走进了课堂。　　第一册第四单元第一课的对话课，内容很简单：　　Whats this? Its a duck.　　Whats this? Its a dog.　　Whats this? Oh,no!Its a bear.　　Oh,its Zoom.　　蕴含的背景是：Wuyifan 和Mike 在进行手影猜动物的游戏。　　于是，我带着我的孩子这样开始教学：　　先请孩子们上台用手影比划动物，让孩子们猜，然后引出课文人物情境：Wuyifan 和Mike 在进行手影猜动物的游戏。　　在指导孩子们跟录音模仿读的时候，我让孩子们不要看书，闭着眼睛跟读，前面两副图的对话都非常轻松，因为两个孩子在开心的玩。　　到第三幅图的时候，Whats this? 磁带里的语气含着惊恐，我问孩子们，听到了什么？孩子们说：紧张，惊恐，害怕。让孩子们猜，为什么会有这样的语气？看到了令人害怕的东西。　　请孩子们打开课文，原来是一直bear的影子出现在视线里！　　那接下来Oh,no!Its a bear.应该怎么读呢？孩子们纷纷试着读。我告诉他们，同样的惊恐有不同的表达方法。前面的Whats this?是一种张大嘴巴的惊恐。而这里Oh,no!Its a bear，磁带里给我们展示的录音是一种什么样的表情？让孩子们跟着磁带模仿声音和表情。这是一种非常急促的惊恐，孩子们演绎的非常好。　　那么，这只bear到底是不是真的bear？课文的图片上出现了 Zoom推门而入的情景。是啊，原来是虚惊一场！你听，磁带里怎么读的？Oh,its Zoom.那种悬着心落地，啼笑皆非的语气，孩子们很快进入了角色。　　有了这样的朗读品味铺垫，在最后的拓展环节中，孩子们的表现非常到位：　　Good morning!　　Good morning!　　How are you?　　Very well,thanks!And you?　　Im fine too.Lets play,OK?　　Great!　　Whats this? Its a duck.　　Whats this? Its a dog.　　Whats this? Oh,no!Its a bear.　　Oh,its Zoom.　　Haha...　　　　小学三年级的孩子，那纯洁的眼神，常让我不断反思，不断调整教学，这些刚接触英语的孩子，我应该是启蒙老师吧，我该给他们什么样的英语学习习惯？带着这样的思考，我走进了课堂。　　第一册第四单元第一课的对话课，内容很简单：　　Whats this? Its a duck.　　Whats this? Its a dog.　　Whats this? Oh,no!Its a bear.　　Oh,its Zoom.　　蕴含的背景是：Wuyifan 和Mike 在进行手影猜动物的游戏。　　于是，我带着我的孩子这样开始教学：　　先请孩子们上台用手影比划动物，让孩子们猜，然后引出课文人物情境：Wuyifan 和Mike 在进行手影猜动物的游戏。　　在指导孩子们跟录音模仿读的时候，我让孩子们不要看书，闭着眼睛跟读，前面两副图的对话都非常轻松，因为两个孩子在开心的玩。　　到第三幅图的时候，Whats this? 磁带里的语气含着惊恐，我问孩子们，听到了什么？孩子们说：紧张，惊恐，害怕。让孩子们猜，为什么会有这样的语气？看到了令人害怕的东西。　　请孩子们打开课文，原来是一直bear的影子出现在视线里！　　那接下来Oh,no!Its a bear.应该怎么读呢？孩子们纷纷试着读。我告诉他们，同样的惊恐有不同的表达方法。前面的Whats this?是一种张大嘴巴的惊恐。而这里Oh,no!Its a bear，磁带里给我们展示的录音是一种什么样的表情？让孩子们跟着磁带模仿声音和表情。这是一种非常急促的惊恐，孩子们演绎的非常好。　　那么，这只bear到底是不是真的bear？课文的图片上出现了 Zoom推门而入的情景。是啊，原来是虚惊一场！你听，磁带里怎么读的？Oh,its Zoom.那种悬着心落地，啼笑皆非的语气，孩子们很快进入了角色。　　有了这样的朗读品味铺垫，在最后的拓展环节中，孩子们的表现非常到位：　　Good morning!　　Good morning!　　How are you?　　Very well,thanks!And you?　　Im fine too.Lets play,OK?　　Great!　　Whats this? Its a