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对农村小学信息技术教育的一点思考　　对农村信息技术教育的一点思考　　湖北省咸丰县第二实验小学 曾建泉　　【摘要】随着社会信息化程度的不断提高、农村远程教育工程的快速发展、新一轮课程改革的全面推广，信息技术已成为中小学的必修课，是学生将来学习和生活必不可少的工具，对人类有着深远的影响。然而，广大农村中小学在信息技术教育、教学中存在许多的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的学习和发展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。笔者对农村中小学信息技术教育中存在的问题进行探讨，指出了农村中小学实施信息技术教育存在着许多实际问题，针对这些问题和困难，从教育管理方面、教师信息素质的提高、信息技术和学科教学的整合等方面进行了对策研究。　　【关键词】农村信息技术教育 问题 对策　　 众所周知，随着第一台计算机的发明和使用，人类就已开始进入“知识经济时代”，不断发展的高科技，给人类的生产和生活带来了巨大的推动和促进。为了适应社会发展的需要，教育部先后颁发了一系列通知和纲要，要求全国各中小学校要把信息技术课列入必修课，并对我国中小学校信息技术教育课程各学段的教学目标、教学内容、课时安排、实验教学和教学评价都做出了具体要求和明确规定。在此基础上，国家也投入了大量的人力物力的财力解决学校的信息技术教育问题。多年来，在各级各部门的共同努力之下，特别是在近几年的农村远程教育工程和新一轮课程改革的共同作用下，我国的信息技术教育已有了飞速发展，教育教学硬件设施有了很大的改善，甚至连农村边远地区都建立了属于自己的远程教室，学生们也用上了班班通远程设备。与些同时，教师们的后续交流平台和培训平台也以多种形式建立和使用，但是，纵观现在的农村信息技术教育，仍然还存在各种各样的问题和不足，广大农村中小学在信息技术教育、教学中存在许多的困难和问题，直接限制了学生对信息技术的学习和发展，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力，这样的现状与我们的课程宗旨、培养目标等还存在较大差距。　　一、农村中小学信息技术教育存在的问题　　1.对信息技术教育认识不足，片面看待信息技术教育　　大部分农村中小学的主管部门和学校领导对信息技术教育的认识很片面，只是简单地把信息技术教育和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机教育，就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏；有的校领导办学的长远意识和规划不足，没有意识到信息技术对培养目标今后学习、生活和工作的影响，没有意识到它将是下一代人生活必不可少的工具，认为信息技术离他们还很远，不够重视；有的校领导认为，信息技术教育可以等学生学好文化基础知识以后长大再学也不迟，甚至还有人认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死，不开信息技术课。 另一个方面，许多教师也认为，目前很多学生家庭实际情况限制，学生学了之后也没有运用的实际条件，所以干脆就淡忘了信息技术教育这一概念。这些片面的认识导致学校专业教师力量不足，许多学校几乎没有信息技术专业教师，而只能让其他教师兼教或让教师们在排满工作量的情况下额外任教信息技术课。　　2.培养目标模糊，传统地认为信息技术教育是副科　　由于对信息技术教育认识上存在的偏差和考核系统的不统一性，农村信息技术教育培养目标模糊，对培养学生的信息素养不够，把信息技术教育的开设作为新课程改革的点缀和包装，因此，对信息技术教育的学科性质定位不准确。目前，我们绝大多数农村中小学都把信息技术教育课程定为副科的从属地位来对待，因此，在信息技术教育的课程设置、课时安排、教师配备、考核机制等方面都得不到有效保证。在应试教育，特别是升学教育的指挥棒下，社会、学校和家长都认为信息技术教育课程可有可无，而学生呢，也把信息技术教育课程作为放松调节的时间，认为是标准的“耍耍课”。另一个方面，许多学生不能正确认识和对待计算机应用，整天沉溺于网络游戏、QQ聊天，严重影响了正常的学习和生活，这样一来，不少家长和教师都认为为了便于学生的管理，利于学生的成长，都想方设法让学生远离电脑，这给信息技术的教育也带来的极大的阻碍。　　3.教育经费投入有限，基础设施薄弱，硬件设施不足　　近几年，农村中小学规模不断缩减，教育资金投入有限，使得原本就落后的农村学校在信息技术基础设施，软伯硬件等方面严重不足。教育信息化建设需要足够的资金作保证，信息技术教育可以说是一门高投入、高损耗的课程，它的开展需要一定数量的资金投入作后盾。计算机房的建设、日常维护、电费等开支，使有限的经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新，无法保证信息技术课程的正常开展，可以说，资金也是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题。不少农村中小学在远程工程的实施下，已建立了相应的远程教室或者是计算机机房，但普遍存在的问题是计算机数量不