苏教版五年级第九册艾滋病小斗士.docVIP

PAGE PAGE 1苏教版五年级上册《艾滋病小斗士》教学设计（第二课时）柳州市静兰小学：兰秋惠 一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。二、教学重、难点。1、默读课文，围绕中心问题认真思考，了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？2、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的坚强与可敬，激励学生正式现实，敢于拼搏，顽强地同各种“灾难”作斗争。三、教具准备。　　　　多媒体课件四、教学过程。一、??????? 导入1. 这节课我们继续学习“艾滋病小斗士”。（齐读课题）2.??? 上节课，同学们初步学习了课文，老师给大家留了一个问题：安南和曼德拉为什么会对恩科西做出这么高的评价呢？ 3. 指名回答。（很坚强、顽强地与艾滋病作斗争）4. 恩科西遭遇了哪些不幸？又怎样与可怕的艾滋病作斗争的呢？今天，我们继续来学习课文。二、细读课文，感悟内容。（一）细读第2，3，4自然段，感悟“不幸遭遇”　1．出示图片：（课件出示）请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。　2．师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？学生概括，课件出示（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）　3．艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。4．学生自读并思考。5．讨论交流：课件出示（1）“一出生就携带了艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命”（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”（再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（理解“轩然大波”） （课件出示：）a. 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象，练说）b. 当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象，练说）c. 当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象，练说）（二）细读第5，6，7自然段，感悟“顽强抗争”过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？讨论交流。出席艾滋病研讨会，不断呼吁。（课件出示）出示第五自然段。读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？(结合理解“纤弱”在句子中的意思)2．出席2000年的艾滋病大会。（课件出示）①此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。（学生读恩科西的发言）此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”②当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？（学生：思考、自由发言。）③教师小结3．对未来充满希望。从中你可以悟出什么？学生讨论、交流谈自己的感受。（1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者） 恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段）（三）学习第8，9自然段，感悟“关注”　1．教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（学生读）6月1日那天，被艾滋病——（学生读）　2．读了这段话，你的体会是什么？　3．他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。　（安南：感叹。曼德拉：痛切）（四）总结全文，升华主题。　1．同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了