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小学美术获奖论文关注美术体验式教学，激发学生学习兴趣　　小学美术获奖论文关注美术体验式教学，激发学生学习兴趣　　桂林市琴潭实验学校 莫春燕　　摘要：新课程着眼于学生的发展，为此教学要为学生创设实合学生学习的方式，激发学生学习的兴趣。体验式教学能使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，使学生全身心投入到学习之中，提高教学效率。本文着重从五个方面来开展体验式美术教学，一、教师正确处理教材，关注学生的主体性；　　二、注重教学情境的了创设，在体验中激发情趣；　　三、多媒体多形式教学方式，优先感觉体验和训练；　　四、注重学生的实践性，提高认识思维；　　五、注重评介方式的多样性提高学生的学习兴趣。　　关键词美术 体验式教学课堂 学生兴趣　　体验式教学是美术学科中最主要的教学方式之一，体验教育是一种强调知识与学习主体互动联系的教育，注重学习者的深入参与，突出人与人，学生与教材双向交流沟通。对美术教学来说，体验教学是一种源于美术本身又应用于美术教育的教学实践。体验教学摒弃枯燥的说教的单纯认识学习的傾向，努力将学生引向自然、引向社会、引向生活，使学生感受生动的问题情境，丰富他们的人生经历，让他们身临其境中增长解决问题的才干，学会从检验中认识世界和形成良好的审美品质。体验式教学能激发学生学习兴趣，它是教学中不可忽视的教学方式，兴趣是最好的老师，兴趣是端正学习态度最直接的动力，在教学中引导学生参与课堂体验性学习非常重要。　　一、体验式教学要求教师正确处理教材，关注学生的主体性　　学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难；学习主体与教材客体成了一对矛盾。开展体验性学习，教师作为课堂教学内容的建设者，教师的作用就是要坚持创造性的使用教材，甚至可以大胆的重组和改编教材。将学生熟悉的，感兴趣的生活实践问题引入课堂，不是“教教材”，而是“用教材教”。使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的，具有趣味的，充满活力的各种学习活动。教学中坚持一切以学生为本和一切为了每一位发展的宗旨，把学生看成是学习的主体，学习的主人。如在“影子大王”这一课中不要简单的让学生临摹课本的范画，而是选择一个阳光好的日子到教室外进行影子游戏，引导学生创设各种身影想象添画，这样把身体造型游戏、观察和想象等结合起来，有机的创设体验学习情境、学习气氛和学习内容，使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，而获得对学习美术的持久兴趣。　　小学美术获奖论文关注美术体验式教学，激发学生学习兴趣　　桂林市琴潭实验学校 莫春燕　　摘要：新课程着眼于学生的发展，为此教学要为学生创设实合学生学习的方式，激发学生学习的兴趣。体验式教学能使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，使学生全身心投入到学习之中，提高教学效率。本文着重从五个方面来开展体验式美术教学，一、教师正确处理教材，关注学生的主体性；　　二、注重教学情境的了创设，在体验中激发情趣；　　三、多媒体多形式教学方式，优先感觉体验和训练；　　四、注重学生的实践性，提高认识思维；　　五、注重评介方式的多样性提高学生的学习兴趣。　　关键词美术 体验式教学课堂 学生兴趣　　体验式教学是美术学科中最主要的教学方式之一，体验教育是一种强调知识与学习主体互动联系的教育，注重学习者的深入参与，突出人与人，学生与教材双向交流沟通。对美术教学来说，体验教学是一种源于美术本身又应用于美术教育的教学实践。体验教学摒弃枯燥的说教的单纯认识学习的傾向，努力将学生引向自然、引向社会、引向生活，使学生感受生动的问题情境，丰富他们的人生经历，让他们身临其境中增长解决问题的才干，学会从检验中认识世界和形成良好的审美品质。体验式教学能激发学生学习兴趣，它是教学中不可忽视的教学方式，兴趣是最好的老师，兴趣是端正学习态度最直接的动力，在教学中引导学生参与课堂体验性学习非常重要。　　一、体验式教学要求教师正确处理教材，关注学生的主体性　　学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难；学习主体与教材客体成了一对矛盾。开展体验性学习，教师作为课堂教学内容的建设者，教师的作用就是要坚持创造性的使用教材，甚至可以大胆的重组和改编教材。将学生熟悉的，感兴趣的生活实践问题引入课堂，不是“