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多主题网络探究课例《抗日战争》的实践与反思　　我们常说，好的选题是网络主题探究活动成功的一半，我们老师往往会为选择一个好的主题而绞尽脑汁，既想在内容上融知识性、趣味性、思想教育性为一体，又想独特、新颖，希望最好是别人未探索过的，可对自己辛辛苦苦设计来的课题学生却并不一定买帐；全班做同一个课题，在人力物力资源上也有点浪费；我们在课堂的学习时间毕竟是有限的，但我们要面对的学科知识点却很多很多。对这些矛盾，我在讲授《抗日战争》时作了个小小的尝试，我让学生先通读全章内容，然后提出自己对抗日战争的疑惑和思考，我再在全班50个学生提出问题的基础上，经过综合、筛选，提炼出了16个主题作为探究对象，让学生们以小组为单位，选择自己感兴趣的课题去进行探究。在小组完成了主题探究活动后，我让不同的探究小组展示本组的探究成果。这样，学生对自己探究的课题有非常深厚的认识下面就让我们结合《抗日战争》课题的六个模块，看一下多主题网络探究课的实施。 一、介绍 ??? 赵薇“日本军旗装”风波事情起于12月3日，有网友在一家网站的BBS上发现了起薇身穿以日本军旗为内容的时装服，顿时掀起轩然大波，在网上引起了数以万计网友的震惊及谴责……（赵薇着日本军旗装图略）（日军屠杀我和平居民图略）??? 显而易见，象征日本军国主义的膏药旗触动了中国人的创伤——六十多年前日本侵华战争带给中国的巨大灾难。战争虽然已经过去，但关于它的争论却永远不会停止，日本右翼势力的恶意抹杀，国人的据理力争，这些都要求作为中华民族一分子的你和我了解这段历史，正视这段历史。-??? 《抗日战争》这一章我讲过几遍，每次都要引用一些新闻材料，如“日本右翼否认南京大屠杀，认为是子虚乌有”、“日本右翼篡改历史教科书”等，但我发现这次所引用的新闻材料对学生的吸引力最大，可能这些学生最初抱的想法和偶像赵薇一样吧，不就是一件时装嘛！但铺天盖地的谴责声给学生带来疑惑，他们转而会结合书本知识去探究其中的原因。??? 通过这种热点新闻背后隐含的东西去引起学生探究的兴趣，这是最常用也是较为有效的形式。这里为了更好地突出探究主题，我还加入了赵薇着军旗装的照片和抗日战争中日军屠杀我和平居民的照片。 二、任务 ??? 大家看过课文后都提出了自己对抗日战争感兴趣的问题，接下来你的任务就是和其他三名小伙伴一起对你们感兴趣的问题进行探究，你们可以借助互联网等各种手段去寻求答案。最后你们用演示文稿或网页形式将你们探究的结果向全班同学展示并作生动的演讲。以下是一些探究课题：1．“南京大屠杀”真的如一些日本人说的是中国“炮制”的，是“子虚乌有”吗？2.为什么拥有强大兵力的国民党军队面对小日本进攻会软弱无力，丢城失地？3.国民党对国共合作总是出尔反尔，破坏合作，杀害了许多共产党员，为什么共产党却一再忍让，坚持合作？4．日本人在侵华战争中到底犯下了多少罪行？5．有人说，日本的投降是因为美军的两颗原子弹，你也这样认为吗？6．为什么堂堂一个大国，居然让小日本蔑视到“3个月灭亡中国”？7．为什么到相持阶段后，蒋介石集团要消极抗战，把主要精力用来消灭共产党？8．抗日战争中有多少次较大的战役？战争胜败和我军的指挥官是谁？9.汪精卫自诩“曲线救国”，投降了日本我们就有好日子了吗？10．抗日战争中国民党对抗战到底有多大的贡献？和共产党相比谁的贡献更大些？11．抗日战争中的英雄事迹很多，你知道哪些？12．日本历史上对中国所犯下的罪行对今后的中日关系有无影响？13．为什么日本人侵略中国时那么残忍？杀害中国人民时他们的心理是怎样的呢？14．抗日战争的胜利对中国和世界都产生了什么样的影响？15．今天的日本人如何看待这场战争，今天的中国人又如何看待这场战争（可通过社会调查进行统计分析）？16．通过学习抗日战争，你感受最深的是什么（明白了什么道理）？除了这些课题，你还可自选研究课题。-??? 在我们平时的教学中如何运用Webquest呢？短小精悍的课题是一个方面，其目标是获取与整合知识，学习者需要处理大量新信息并最终形成对这些信息的意识。这种Webquest虽只占用3个课时左右，但全班探究同一个课题似乎也有些浪费，且有些强制性的成份，于是我尝试用了菜单式的多主题探究活动，我让学生先通读全章内容，然后提出自己对抗日战争的疑惑和思考，我再在全班50个学生提出问题的基础上，经过综合、筛选，提炼出了16个主题作为探究内容，让学生们以小组为单位选择自己最感兴趣的探究课题。 ??? 这16个课题，有些探究的价值并不是很大，有些甚至是属于陈述性的课题，但这16个课题是学生自己提出来的，基本上涵盖了《抗日战争》这一课的全部知识点——这也是老师最期望学生掌握的。我们很多老师不愿意在课堂教学中进行探究性学习的尝试，很大一部分原因就是因为觉得太耗