小学二年级数学8的乘法口诀教学反思.docxVIP

小学二年级数学8的乘法口诀教学反思　　随笔 本节课学生在整个学习活动中积极、主动、投入。教学中我注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体性，培养学生自主探索的学习方式，就学习口诀过程中的“看图列算式”而言，在学生已经掌握2至7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀来源都比较熟悉的甚而上，发动学生先独立观察图意，再小组交流，以求相互启发，共同提高，学生自编口诀体验了成功的乐趣。在学生成功地编出8的乘法口诀之后，又深入地组织学生观察、比较、寻找规律，不仅便于学生掌握口诀，更培养了学生思维的灵活性。如：同学们发现口诀的第一个因数是一个比一个多一，积是一个比一个多八，8句口诀中只有一个积是整十数即：五八四十等，再让学生用自己喜欢的方式记住口诀，把民主意识带进了课堂，也培养了学生自主学习的能力。　　背口诀是件非常枯燥的过程，本节课虽然把背口诀的过程转变成了形式丰富的数学活动，但由于数变大了学生记起来还是有一定的困难，部分学生对8的乘法口诀还不够熟练，特别是打乱顺序让学生说出（ ）八（ ），在课后还应加强记忆口诀的强化训练，让学生熟练，并能应用自如。　　经过一小段时间的强化训练,学生对乘法口诀都能熟练地记忆,并能应用自如,由于学生粗心大意,从平时的作业与单元测试中,常常会发现学生把加法当乘法算,造成错误.如:8+8=64等　　　　随笔 本节课学生在整个学习活动中积极、主动、投入。教学中我注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体性，培养学生自主探索的学习方式，就学习口诀过程中的“看图列算式”而言，在学生已经掌握2至7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀来源都比较熟悉的甚而上，发动学生先独立观察图意，再小组交流，以求相互启发，共同提高，学生自编口诀体验了成功的乐趣。在学生成功地编出8的乘法口诀之后，又深入地组织学生观察、比较、寻找规律，不仅便于学生掌握口诀，更培养了学生思维的灵活性。如：同学们发现口诀的第一个因数是一个比一个多一，积是一个比一个多八，8句口诀中只有一个积是整十数即：五八四十等，再让学生用自己喜欢的方式记住口诀，把民主意识带进了课堂，也培养了学生自主学习的能力。　　背口诀是件非常枯燥的过程，本节课虽然把背口诀的过程转变成了形式丰富的数学活动，但由于数变大了学生记起来还是有一定的困难，部分学生对8的乘法口诀还不够熟练，特别是打乱顺序让学生说出（ ）八（ ），在课后还应加强记忆口诀的强化训练，让学生熟练，并能应用自如。　　经过一小段时间的强化训练,学生对乘法口诀都能熟练地记忆,并能应用自如,由于学生粗心大意,从平时的作业与单元测试中,常常会发现学生把加法当乘法算,造成错误.如:8+8=64等　　　　随笔 本节课学生在整个学习活动中积极、主动、投入。教学中我注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体性，培养学生自主探索的学习方式，就学习口诀过程中的“看图列算式”而言，在学生已经掌握2至7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀来源都比较熟悉的甚而上，发动学生先独立观察图意，再小组交流，以求相互启发，共同提高，学生自编口诀体验了成功的乐趣。在学生成功地编出8的乘法口诀之后，又深入地组织学生观察、比较、寻找规律，不仅便于学生掌握口诀，更培养了学生思维的灵活性。如：同学们发现口诀的第一个因数是一个比一个多一，积是一个比一个多八，8句口诀中只有一个积是整十数即：五八四十等，再让学生用自己喜欢的方式记住口诀，把民主意识带进了课堂，也培养了学生自主学习的能力。　　背口诀是件非常枯燥的过程，本节课虽然把背口诀的过程转变成了形式丰富的数学活动，但由于数变大了学生记起来还是有一定的困难，部分学生对8的乘法口诀还不够熟练，特别是打乱顺序让学生说出（ ）八（ ），在课后还应加强记忆口诀的强化训练，让学生熟练，并能应用自如。　　经过一小段时间的强化训练,学生对乘法口诀都能熟练地记忆,并能应用自如,由于学生粗心大意,从平时的作业与单元测试中,常常会发现学生把加法当乘法算,造成错误.如:8+8=64等