小学二年级语文上册生字复习反思.docxVIP

小学二年级语文上册生字复习反思　　进入复习，我做的第一件事，就是听写生字词，因为平时课业紧张，几乎一天一课，生字词学生掌握得很不扎实。所以，在进行各项练习之前，我要带着学生夯实基础。　　每天晚上我给他们布置一个单元生字的复习任务，还包括这个单元要求背诵的内容，第二天当堂听写，一般要用一整节课。我让他们写在练字纸上，基本一次一张。这样改的时候比写在练习本上好改一些。每天一个单元，已经听写了五个单元的生字词和要求背诵的部分内容。从孩子们的听写中可以看出，这样的复习还是很有效的，大部分孩子掌握得可以，虽然100分的并不多，但这满满的一页要想全对也确实不容易，所以我感觉错两三个就算是正常的了。但是，有十来个孩子基础是相当差的，每次听写都要错一二十个，家长基本是不管不问，随便；有管的，但往往不细看，孩子写错了也看不出来。所以，平时光把听写的任务交给家长是不行的。　　其实，学生出错的生字很多都是平时强调过的，但这些字真的是难点，易混淆，能力差些的孩子不容易记住。因此，每次听写完，针对普遍性的错误，我就再强调，也想了很多方法帮助他们分辨。比如“补”，在听写时学生写成示字旁的就很多，我就问他们：“我们经常说补什么？”“补衣服！”学生答。“对，那我们就记住：补衣服。所以‘补’是衣字旁！”利用比较和联想等方法，可以帮助一些学生记住这些易错字。但总有一些孩子，联想啊，顺口溜啊，字谜啊，统统是记不住的。当然，不能要求所有的孩子都一样，但最基础的东西，还是希望他们尽量能多掌握一些，所以，生字巩固方法，还要再探索。　　孩子们，我们一起加油吧！　　进入复习，我做的第一件事，就是听写生字词，因为平时课业紧张，几乎一天一课，生字词学生掌握得很不扎实。所以，在进行各项练习之前，我要带着学生夯实基础。　　每天晚上我给他们布置一个单元生字的复习任务，还包括这个单元要求背诵的内容，第二天当堂听写，一般要用一整节课。我让他们写在练字纸上，基本一次一张。这样改的时候比写在练习本上好改一些。每天一个单元，已经听写了五个单元的生字词和要求背诵的部分内容。从孩子们的听写中可以看出，这样的复习还是很有效的，大部分孩子掌握得可以，虽然100分的并不多，但这满满的一页要想全对也确实不容易，所以我感觉错两三个就算是正常的了。但是，有十来个孩子基础是相当差的，每次听写都要错一二十个，家长基本是不管不问，随便；有管的，但往往不细看，孩子写错了也看不出来。所以，平时光把听写的任务交给家长是不行的。　　其实，学生出错的生字很多都是平时强调过的，但这些字真的是难点，易混淆，能力差些的孩子不容易记住。因此，每次听写完，针对普遍性的错误，我就再强调，也想了很多方法帮助他们分辨。比如“补”，在听写时学生写成示字旁的就很多，我就问他们：“我们经常说补什么？”“补衣服！”学生答。“对，那我们就记住：补衣服。所以‘补’是衣字旁！”利用比较和联想等方法，可以帮助一些学生记住这些易错字。但总有一些孩子，联想啊，顺口溜啊，字谜啊，统统是记不住的。当然，不能要求所有的孩子都一样，但最基础的东西，还是希望他们尽量能多掌握一些，所以，生字巩固方法，还要再探索。　　孩子们，我们一起加油吧！　　进入复习，我做的第一件事，就是听写生字词，因为平时课业紧张，几乎一天一课，生字词学生掌握得很不扎实。所以，在进行各项练习之前，我要带着学生夯实基础。　　每天晚上我给他们布置一个单元生字的复习任务，还包括这个单元要求背诵的内容，第二天当堂听写，一般要用一整节课。我让他们写在练字纸上，基本一次一张。这样改的时候比写在练习本上好改一些。每天一个单元，已经听写了五个单元的生字词和要求背诵的部分内容。从孩子们的听写中可以看出，这样的复习还是很有效的，大部分孩子掌握得可以，虽然100分的并不多，但这满满的一页要想全对也确实不容易，所以我感觉错两三个就算是正常的了。但是，有十来个孩子基础是相当差的，每次听写都要错一二十个，家长基本是不管不问，随便；有管的，但往往不细看，孩子写错了也看不出来。所以，平时光把听写的任务交给家长是不行的。　　其实，学生出错的生字很多都是平时强调过的，但这些字真的是难点，易混淆，能力差些的孩子不容易记住。因此，每次听写完，针对普遍性的错误，我就再强调，也想了很多方法帮助他们分辨。比如“补”，在听写时学生写成示字旁的就很多，我就问他们：“我们经常说补什么？”“补衣服！”学生答。“对，那我们就记住：补衣服。所以‘补’是衣字旁！”利用比较和联想等方法，可以帮助一些学生记住这些易错字。但总有一些孩子，联想啊，顺口溜啊，字谜啊，统统是记不住的。当然，不能要求所有的孩子都一样，但最基础的东西，还是希望他们尽量能多掌握一些，所以，生字巩固方法，还要再探索。　　孩子们，我们一起加油吧！