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学习笔记 初中语文期中调研分析小记 　上周五的早晨，迎着冬日的寒风，我校连我在内三个老师辗转了两趟车才来到了平明中学。 首先听了平明中学蒋连柱老师的一节《都市精灵》。不大的会议室里挤满了来自不同学校的老师们，蒋老师的课倒是上得简明精炼，向我们展示了他们学校活力三精课堂的精髓：精学精讲精练。课后，教研员郝主任进行了精彩的点评。亮点在于对学生主体地位的尊重，课堂成为了学生的“表达场”，随处可看到学生的精彩回答。建议则是思维训练方面略显不足。设计问题太简单，拓展还是多考虑课内内容。 　接着，郝主任以初三期中试卷为例，重点提出了试卷反应出来的问题及应对策略。名句默写要经常纠正，常常练习，了解字义，归类、专门训练。语用题要多给学生留一些能力提升型的作业训练。名著题要多读、深入读，带着问题读，尤其要精读重要的章节。诗歌赏析题要在学生理解诗歌大意的基础上赏析。文言文方面要强调重要字词，学生要有词类活用意识，课内外知识迁移意识。翻译句子方面加大课外迁移训练，少琐碎分析，重视整体感知。阅读题课堂上给与学生充分表达机会，养成完整表述问题习惯，向严谨书面语过度。告诉孩子规范书写，少涂改，审题不要两问就回答一个。重视课后习题，以此为例教会学生解题，将中考题型和平时教学中文章有机结合，熟悉考点。作文方面学会审题，编列提纲，掌握一般范式，书写训练。开头适当设置悬念，中间加入具体细节，制造一两个特写镜头，结尾点题。 　期末考试将加大课内知识考查，以本为本，注重课后练习；注重考查迁移运用能力，考查用课内所学解决课外问题；重视专业术语、表述方式等考查；引导学生将名著前后内容串联起来；文言文重视整体感知，能否读懂，加大迁移能力考查；展示作文评分标准，引导大部分学生能格式规范，写出一般的好文章来。 　重视课内教材，正确书写，字词释义，成语等。专题、附录、知识补给站，应用文重视一下。考查课内选词填空，病句修改来自课内，留给学生读书时间。通过课内文章点提升学生课外阅读能力。名著阅读分主次，主要出问答题，次要出选择题。重视书写，找到每课培养学生能力点，传授教学术语，对专题、综合实践、应用文等以小作文方式训练，尊重学生思考和表达，训练口头和书面表达能力。 　 　上周五的早晨，迎着冬日的寒风，我校连我在内三个老师辗转了两趟车才来到了平明中学。 首先听了平明中学蒋连柱老师的一节《都市精灵》。不大的会议室里挤满了来自不同学校的老师们，蒋老师的课倒是上得简明精炼，向我们展示了他们学校活力三精课堂的精髓：精学精讲精练。课后，教研员郝主任进行了精彩的点评。亮点在于对学生主体地位的尊重，课堂成为了学生的“表达场”，随处可看到学生的精彩回答。建议则是思维训练方面略显不足。设计问题太简单，拓展还是多考虑课内内容。 　接着，郝主任以初三期中试卷为例，重点提出了试卷反应出来的问题及应对策略。名句默写要经常纠正，常常练习，了解字义，归类、专门训练。语用题要多给学生留一些能力提升型的作业训练。名著题要多读、深入读，带着问题读，尤其要精读重要的章节。诗歌赏析题要在学生理解诗歌大意的基础上赏析。文言文方面要强调重要字词，学生要有词类活用意识，课内外知识迁移意识。翻译句子方面加大课外迁移训练，少琐碎分析，重视整体感知。阅读题课堂上给与学生充分表达机会，养成完整表述问题习惯，向严谨书面语过度。告诉孩子规范书写，少涂改，审题不要两问就回答一个。重视课后习题，以此为例教会学生解题，将中考题型和平时教学中文章有机结合，熟悉考点。作文方面学会审题，编列提纲，掌握一般范式，书写训练。开头适当设置悬念，中间加入具体细节，制造一两个特写镜头，结尾点题。 　期末考试将加大课内知识考查，以本为本，注重课后练习；注重考查迁移运用能力，考查用课内所学解决课外问题；重视专业术语、表述方式等考查；引导学生将名著前后内容串联起来；文言文重视整体感知，能否读懂，加大迁移能力考查；展示作文评分标准，引导大部分学生能格式规范，写出一般的好文章来。 　重视课内教材，正确书写，字词释义，成语等。专题、附录、知识补给站，应用文重视一下。考查课内选词填空，病句修改来自课内，留给学生读书时间。通过课内文章点提升学生课外阅读能力。名著阅读分主次，主要出问答题，次要出选择题。重视书写，找到每课培养学生能力点，传授教学术语，对专题、综合实践、应用文等以小作文方式训练，尊重学生思考和表达，训练口头和书面表达能力。 　 　上周五的早晨，迎着冬日的寒风，我校连我在内三个老师辗转了两趟车才来到了平明中学。 首先听了平明中学蒋连柱老师的一节《都市精灵》。不大的会议室里挤满了来自不同学校的老师们，蒋老师的课倒是上得简明精炼，向我们展示了他们学校活力三精课堂的精髓：精学精讲精练。课后，教研员郝主任进行了精彩的点评。亮点在于对学生主体地位的尊重，课堂成为了学生的