小学生写的调查报告作文2篇(500、600字).docxVIP

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小学生写的调查报告作文2篇(500、600字)

小学生写的调查报告作文2篇(500、600字)  六年级调查报告  马路上的那些车呢?原来是政府为保证XX年奥运会而实行的单双号行车制度。太好了,没有烦人的汽车马达声,没有难闻的令人窒息的汽车尾气,只有新鲜的空气和宁静的环境。不知道其他的人是不是和我想的一样呢?我决定走上街,去问问别人的想法。  我把工作的重点放在司机的身上。我看见一位阿姨正在路边打扫她的车,于是我走上前,很客气的叫了声阿姨好。阿姨看看我又专心去打扫车。我问:“阿姨,您对单双号的制度有什么看法?”没想到刚才还是一副和蔼的目光的阿姨,突然破口大骂:“有什么看法?说的好听,我们司机一年到头起早摸黑,没想过一天的好日子,一年挣的钱,还不够交油钱的呢。现在单双号出行,我们挣的就更少了。政府规定我们也不能反,我这一家老小就靠我开车挣钱养家了。”  我又来到了一个超市,问那里的工作人员:“你们对单双号出行制度有看法么?”“太不好了,以前马路上的车多,但不影响我们工作。现在车子不能上路,只能停在路边,这下就把我们门口的地方给占了,让我们怎么做生意呀!”  看来不能这样问,我拦住一位行人,问她有什么看法,她高兴的对我说:“太好了,路上的车少,过马路就安全多了。而且不会污染环境、污染空气。真是一举多利呀!我特别赞成这个措施。  看来,单双号制度有人欢喜有人忧呀!  对于大多数司机来说,这个制度是影响他们的生意。但对于没车的人,却觉的这是一举多得的好制度。  同学们,你们对单双号有什么看法呢?    六年级调查报告  马路上的那些车呢?原来是政府为保证XX年奥运会而实行的单双号行车制度。太好了,没有烦人的汽车马达声,没有难闻的令人窒息的汽车尾气,只有新鲜的空气和宁静的环境。不知道其他的人是不是和我想的一样呢?我决定走上街,去问问别人的想法。  我把工作的重点放在司机的身上。我看见一位阿姨正在路边打扫她的车,于是我走上前,很客气的叫了声阿姨好。阿姨看看我又专心去打扫车。我问:“阿姨,您对单双号的制度有什么看法?”没想到刚才还是一副和蔼的目光的阿姨,突然破口大骂:“有什么看法?说的好听,我们司机一年到头起早摸黑,没想过一天的好日子,一年挣的钱,还不够交油钱的呢。现在单双号出行,我们挣的就更少了。政府规定我们也不能反,我这一家老小就靠我开车挣钱养家了。”  我又来到了一个超市,问那里的工作人员:“你们对单双号出行制度有看法么?”“太不好了,以前马路上的车多,但不影响我们工作。现在车子不能上路,只能停在路边,这下就把我们门口的地方给占了,让我们怎么做生意呀!”  看来不能这样问,我拦住一位行人,问她有什么看法,她高兴的对我说:“太好了,路上的车少,过马路就安全多了。而且不会污染环境、污染空气。真是一举多利呀!我特别赞成这个措施。  看来,单双号制度有人欢喜有人忧呀!  对于大多数司机来说,这个制度是影响他们的生意。但对于没车的人,却觉的这是一举多得的好制度。  同学们,你们对单双号有什么看法呢?    六年级调查报告  马路上的那些车呢?原来是政府为保证XX年奥运会而实行的单双号行车制度。太好了,没有烦人的汽车马达声,没有难闻的令人窒息的汽车尾气,只有新鲜的空气和宁静的环境。不知道其他的人是不是和我想的一样呢?我决定走上街,去问问别人的想法。  我把工作的重点放在司机的身上。我看见一位阿姨正在路边打扫她的车,于是我走上前,很客气的叫了声阿姨好。阿姨看看我又专心去打扫车。我问:“阿姨,您对单双号的制度有什么看法?”没想到刚才还是一副和蔼的目光的阿姨,突然破口大骂:“有什么看法?说的好听,我们司机一年到头起早摸黑,没想过一天的好日子,一年挣的钱,还不够交油钱的呢。现在单双号出行,我们挣的就更少了。政府规定我们也不能反,我这一家老小就靠我开车挣钱养家了。”  我又来到了一个超市,问那里的工作人员:“你们对单双号出行制度有看法么?”“太不好了,以前马路上的车多,但不影响我们工作。现在车子不能上路,只能停在路边,这下就把我们门口的地方给占了,让我们怎么做生意呀!”  看来不能这样问,我拦住一位行人,问她有什么看法,她高兴的对我说:“太好了,路上的车少,过马路就安全多了。而且不会污染环境、污染空气。真是一举多利呀!我特别赞成这个措施。  看来,单双号制度有人欢喜有人忧呀!  对于大多数司机来说,这个制度是影响他们的生意。但对于没车的人,却觉的这是一举多得的好制度。  同学们,你们对单双号有什么看法呢?  重品行涵养底气,不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动,浩然正气贯长虹”,守住自己的精神家园,做一个大写的人,永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会,欢迎借鉴参考, 高校学转促心得体会一:“学、转、促”专项活动启动以来,伊宁市琼科瑞克街道通过以学为先、以转为要、以

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