新课标小学语文《井底之蛙》教学实录及教后反思.docVIP

新课标小学语文《井底之蛙》教学实录及教后反思[设计理念] 课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”　在这一理念的指导下设计这一课时，让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。 课标还指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意。 [教学目标] 1、了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”　的变化过程，进而感知寓意。 2、朗读课文，感悟语言表达的特点。 3、初步体会“先概括，后具体”的表达方式。 [教学重、难点] 感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意。 [教学过程] 一、　继续学习成语故事 师：齐读课题《井底之蛙》。　 师：我们昨天初读了课文，课文讲的是谁的什么事？ 生：小青蛙开始认为自己住的环境是世界上最舒适的地方，后来听了东海之鳖介绍大海之后，觉得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提。(板书“夸耀——渺小”) 师：围绕夸耀和渺小你能提个问题吗？ 生：为什么有这样的变化呢？ 师：是呀！什么原因呢？(板书“东海之鳖”) 师：会提问题证明你是个会思考的孩子，在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决，这样会使你越来越聪明。 二、引导学生体会青蛙在浅井中的生活 师：孩子们，浅井中的青蛙在夸耀什么呢？请你读读小青蛙说的话。(生默读课文) 师：你能用一句话来说说小青蛙夸耀什么吗？ 生：我生活在这里真快活！ 师：为什么小青蛙生活在这口浅井中这样快活呢？ 生：我从“高兴时……尽情地蹦跳”看出它一定认为自己的生活最舒适快乐，谁也比不上它！我来读一读…… 师：想怎么玩就怎么玩！多舒适呀，谁还想再读读？ 生：“高兴时……尽情地蹦跳……” 生：“疲倦了……安然休息”，我感觉到它在井壁窟窿里风吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！ 生：“独占一口水井……极点”，一口井只住它一个，它觉得太自由，太宽敞了！悠闲地倚在井栏上多舒适呀！极点：到达高兴的顶点了，没有比这更令人快乐的了。 师：独占一口水井，井中的霸王呀！谁再读读，读出霸气来！ （生边读，师边点击相应的课件：“井外　　井壁　　井水中　　井泥　独占”） 师：怪不得小青蛙说“我生活在这里真快活！”“这里”指哪里？ 生：井里。 师：带入文中读读。 生：我生活在井里真快活！ 师：小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊！它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了！看见东海之鳖，小青蛙会怎样向它说这番话呢？ 生：小青蛙高兴地说：“我生活在这里真快活！”／小青蛙大声地说：“我生活在这里真快活！”／小青蛙夸耀地说：“我生活在这里真快活！” 师：“夸耀”是什么意思？ 生：　是“显示”、“炫耀”的意思。 师：我们学着小青蛙的样子再尽情夸耀一下浅井中的快乐生活吧！(生齐读第1段) 师：它一切一切的快乐都是在这口小小的水井之中啊！听了东海之鳖介绍大海，快乐的小青蛙为什么会瞠目结舌呢？ 三、了解东海之鳖说的大海的景观 师：你见过大海吗？你认识的大海什么样？用一个词概括。 生：辽阔。／一望无垠。／广阔。　　师：东海之鳖这样介绍大海。(范读)“夫千里之远，不足以举其大，……此亦东海之大快乐也。” ?(课件出示古文) 师：轻声跟着老师读一读。 师：这段话与课文中的哪段意思相同？请你快快用笔画下来。谁来读读？ ?(课件出示课文中相应段落) ?“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，这也可以说是生活在东海的大快乐吧。” 师：听了东海之鳖的话，你对大海又有了哪些认识？ 生：我知道了海太大、太深了，“用千里之遥，……深度”。 生：年年发大水都没能使它的水位上升，大地都干裂了也没能使它的水位降低，也不随着时间的变化而变化。 师：再读读东海之鳖的话，你发现有什么特点？ 生：它说的是反话，用了很多“不”。／这是否定句。 师：你真会观察！这些反话什么意思？你能说说你的理解吗？ 生：“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。”这个“不”字突出了它的深度和高度。 师：夏禹时代，连年的洪水，庄家房屋被淹没，民不聊生，大禹也因治水有功被推为国君，而海面——（生接读）商汤时代，连年的干旱，大地干