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浅议行动导向法在技工学校会计核心课程中运用 　　摘要：随着市场经济的快速发展，社会产业结构的不断变化，企业对人才的要求越来越高。针对技工学校的学生而言，不仅要保证学生具有相应的理论知识，还要保证学生具有较强的实际操作能力与独立分析、解决问题的能力。在以往的会计教学中，无法有效培养学生的专业能力与素质，而行动导向法的运用，可以有效提高学生的综合素质，对学生职业能力的培养有着重要作用，一定要予以充分的重视。 　　关键词：行动导向法；会计专业教学；运用；意义 　　技工学校培养人才更注重专业技能的提高，培养的一般为实用型人才。而会计专业作为一门具有较强综合性的实践学科，在教学中，为了加强技工学校建设，提高教学质量和管理水平，保证教学等各项工作的顺利进行，一定要采取有效的教学方法，实现技工学校办学目标。而行动导向法正好可以完成此项目标，在会计专业教学中得到了广泛的运用。 　　1.行动导向的概念 　　行动导向法又称之为实践导向法，或行为导向法，主要就是以学生为中心，以能力为本位，以教会学生“学会学习、学会工作”为目标的教学活动。在运用行动导向法的时候，比较注重学习的外在结果，转变传统教学目标，实现学生的能做会做。同时，在运用行动导向法的时候，主要就是在实践活动的基础上展开，要求学生在掌握有关专业理论知识的情况下，可以在实践活动中予以灵活的运用，进而解决实际问题，有效实现了预期的教学目标。 　　2.会计专业教学中行动导向的使用 　　2.1教师示范教学 　　在会计专业教学中，会计核算能力的培养是非常重要的组成内容，在具体实施的时候，一定要落在实务上。教师通过相关的示范，连接核算理论与核算实务，也就是说，在实际教学中，教师对实际操作业务进行演示，让学生进行一定的模仿学习，进而掌握相应的技能。示范配合理论讲解，可以使教学内容更加直观、形象，方便学生理解与掌握，对学生构建自己的知识体系有着积极作用。 　　2.1.1人机结合示范教学 　　在教学过程中，通过多媒体等现代教育手段的引入，可以利用声音、图像等形式展现会计核算过程，让学生进行自主比较学习。比如，在学习有关现金盘点清查内容的时候，教师可以让学生对现金盘点清查目的进行确定，之后让学生在企业实际情境中对盘点过程予以设计，利用多媒体软件制作现金盘点清查的过程与相关问题解决办法，为学生展现一个直观、形象、完整的处理过程，这样不仅可以丰富学生的视听体验，还可以让学生产生身临其境的感觉，进而对学习内容产生浓厚的兴趣，展开全面的学习。 　　2.1.2总分结合示范教学 　　随着学生学习知识的越来越多，其认知水平也在不断提高。在会计专业教学中，一定要严格按照会计循环处理会计业务，并且展开分步操作，明确主次，在完成分步操作之后，需要展开整体练习，加强对操作技能的融会贯通。比如，在示范会计报表编制的时候，教师一定要引导学生独立完成数字的填写、合计、总计、平衡、审核、签字等操作，并且让学生自觉发现问题，之后针对合计、平衡等关键环节予以指导，在完成分步操作之后，展开整体操作，保证学生对相关技能的有效掌握。 　　2.1.3正误结合示范教学 　　在会计专业教学中，如果可以恰当运用错误示范，那么就可以有效提高学生的技能水平，促进教学质量的提高。在实际教学过程中，教师一定要有目的的收集一些学生错误操作示例，并且展开集中错误示范，让学生对产生错误的原因进行分析与讨论，之后教师进行总结，得出相应的结论，为以后相关操作提供可靠依据。比如，在学习大写金额书写内容的时候，教师可以将学生填写中出现的问题进行集中整理，并且予以相应的展示，让学生挑错，之后加以注意，进而纠正与巩固了大写金额的规范书写，完成了教学任务。 　　2.2学生模拟教学 　　教学活动是双向的，在教师示范教学中，学生不仅是参观者，也是参与者，所以，在示范教学中，一定要调动学生参与的积极性，随着教师的示范模拟，学习相关理论知识与技能，并且在教师的示范模拟过程中，逐渐掌握实践方式，提高自身的实践能力。教师示范的主要目的就是让学生可以掌握相应的操作技能，并且在教师的示范指导下进行相关的实践，逐渐掌握相关技能。在学生进行模仿实践的时候，一定要分步分解完成，这样才可以让学生对相关知识予以深层次的了解，强化融会贯通，进而对所学知识进行灵活的运用。 　　2.3提高合作意识 　　会计是一个具有较强综合性的岗位，涉及了会计主管、出纳、制单员、记账员等，在这些人员之间存在着一定的牵制作用，同时也需要彼此的配合，所以，要想有效提高工作效率，就一定要保证相关工作人员具备良好的合作意识，这样才可以保证各项工作的有效落实。在实际教学中，可以进行分组，并且安排相应的工作任务，让小组成员根据自身情况开展工作，同时也可以进行岗位轮换，让小组成员扮演不同的角色，进而对教学内容进行全面的掌握，对培养学生的合作